小学数学活动课教学有感

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1、小学数学活动课教学有感　　【摘要】《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。”在这种形势下，数学活动课的开展是符合新课标的发展要求的，对学生的能力、兴趣等方面的培养也是非常有益的。它作为数学学科课的辅助课，在培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识的视野，拓宽学生的数学认识领域，发挥学生个性特长，激发学生对数学潜在的智能，培养学生良好的思维品质，对学生进行良好的思想品德教育，提高数学素质水平等方面都作了有利的补充和推进。

2、它是课堂教学的延续，它可以弥补课堂教学的不足，促进学生全面发展，同时对培养学生个性、培养高水平高层次的学生也有着积极的作用。【关键词】数学活动课；教学5数学活动课是以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务，以学生的自主性、实践性、创造性、生活性、研究性、参与性和开放为主要特征的全员参与性活动。是数学课程的重要组成部分，是对数学学科的延伸和发展，是学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程。因此，要想上好小学数学课本上安排的活动课，首先要花更多的时

3、间了解和解决活动中安排的内容要求，然后要让每个学生都参与到每次活动中。在通过让学生动手做、动脑想、动口说，真正地使学生在活动中发现活动内容与数学知识的联系，寻找规律，解决实际存在的问题。那么，我们该如何上好小学数学活动课呢？我认为，一堂好的数学活动课应具备以下几个方面的特点。1内容活小学数学这门学科与其他学科相比，本来就显得枯燥无味，缺乏趣味性。正因如此，开展小学数学活动课，必须要强化趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。在活动中培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。因此，只有使活动课的内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力，才能激发学生参加活动

4、的兴趣，才能使学生在活动中感到新颖有趣，并得到成功的满足，培养起对数学的爱好，让学生乐在其中。才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的习惯。例如《我们去春游》这节活动课，本身就很吸引学生、感染学生。学生的兴趣一下就被调动起来，都愿意积极主动参与学习，增强了学生学好数学的信心。2氛围活5玩是每个小学生的天性，学习是每个学生的天职。创造宽松、自由、愉快的学习活动气氛，真正体现寓教于乐是数学活动课的“生命线”。在数学活动课中，我们应该经常让学生通过“玩”来掌握知识、解决问题，增强学生的学习能力。如：在“因数和倍数的意义”练习活动中，教师抽出两张扑克牌2和6

5、；让学生说说这两张扑克牌上的数是我们学过的什么数？这两个数是什么关系？等等。学生全体参与，气氛异常热烈，这样一来，学生就“玩”得起劲，学得高兴，练习多样，使他们对《因数和倍数》这一单元的知识有了进一步理解和掌握。3方法活教师要更新教学观念，转变角色，积极探索灵活高效的教学方法。教师在数学活动课中处于指导地位，要根据课的内容、目的和特点以及学生的认识规律和差异，精心设计，因势利导，以诱发学生情趣、指导活动方法、激励学生参与为基本手段，以学生活动为主体，以发挥活动课的育人功能为目的，组织、参与并指导学生的活动，指导学生去主动探索，研究问题，并渗透数学思想方法，辨证唯物主

6、义观点，教给学生新的思维方法；不要包办学生的思维和操作活动，也不5能只告诉结论，而忽略思维过程和操作活动，使活动课教学真正收到实效。如：教学《图案的欣赏和设计》时，重点引导学生欣赏，在设计时给学生留有充足的空间，让学生自由发挥、大胆想象、设计出很多美丽的图案。4动手做综合性的学习探究活动，必须是一种全新的、开放式的活动。必须让学生在游戏中、在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去应用数学，从而获得认识生活、解决问题的一般方法与策略。如在教学二年级实践活动课《剪一剪》时，课前我让同学们对剪纸进行初步的了解，学生通过自主探究和小组合作学习后，掌握了一些剪

7、纸的基本方法和技能，孩子们有了自信，积极性被充分激发了，一个个都把小手举得高高的。为了满足他们的表现欲望，我让孩子们依次走上讲台进行展示，只要是剪出的合适，我都及时给与赞扬和肯定。这样通过交流，孩子思维的火花被充分激发了，同学们也学到了更多的知识，从而对数学课产生了更加浓厚的兴趣。5动嘴说数学活动课最大的特点的摆脱一般的课堂教学模式中惯用的教师讲解例题，学生做练习的模式，通过启发来引导学生学习，让学生高兴愉快的“说”起来。例如：“开火车”口算、补充条件、提问题、口头编应用题都需要“说”。这样让小学生思考了来说的练习，不仅活跃了课堂气氛，也让学生感到学习数学的乐趣