浅谈小学数学活动课教学

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1、浅谈小学数学活动课教学摘要：活动课就是以素质教育为屮心，重在培养学生广泛兴趣、锻炼多种能力，发展个性特长的自主性活动的课程。开展活动课是全面提高学生素质的需要。关键词：小学数学；活动课；兴趣数学活动是-门新课程，由于我们对活动课的接触较晚，对活动课教学设计缺乏研究，出现了部分教师沿袭数学课堂教学的框框等错误倾向，这主要是教师对数学活动课的意义、任务、特点缺乏正确的认识构成的。通过我几年的实践研究，我认为小学数学活动课的教学应有止确的指导思想，合理选择教材，更应恰当地选择活动形式，教法要体现活动课特点。一、要冇正确的指导思想活动课不是课堂教学的延

2、续和重复，更不能将它变为变相补课。必须从素质教育高度来认识他的地位和作用。我们的指导思想是：以活动为阵地，让学生在数学知识的海洋中遨游。激发学生情趣，开阔视野，拓宽思路，发展智力，培养数学的才能,充分发挥学生学习数学的主动性和创造性，促进学牛•素质教育的全面提高。二、要选择合适的教材对于数学活动课教师来说，自己选择合适的教材，要付出较多的精力。小学数学活动课教材内容的选择要以数学知识为载体，广泛取材，形式新颖，生动活泼，情中寓趣，趣中增智。首先选材应有利于学生活动，在活动中培养兴趣。其次选材要有利于学生逐步形成良好的数学素质。最后选材还要有利于

3、教师教、学生学，易教乐学。三、要恰当地选择活动形式根据趣味数学活动的内容和小学生的心理特点，活动课所采取的活动形式是灵活多样的，而不是呆板单调的；应有广泛的适应性，能吸引全体学生；应尽可能地创造一种情景，造成一种气氛，是儿童的思维活动经常保持最佳状态。所以，我们在活动中应根据活动内容的不同选择适当的活动形式。1.开设数学思维专项训练课这种形式的主阵地在课堂，是以上课的形式出示的。它是在教师的指导下，学生围绕一个专门的知识疑点、重点，如，推理、数列、数图形，格点与面积，进行多角度、多层面探讨学习的训练形式。注重训练的集中性、可操作性，要求学生的数

4、学思维必须冇独立性和深刻性。这种形式虽然有些单调，但学生往往能尝到智力活动后的成功体验，从而激发了更强的学习驱力。2.做数学游戏以数学游戏为主，通过讲数学故申、猜数学谜语、玩数学游戏等，寓数学知识于各种活动屮，寓教于乐。例如，在讲完三角形、平行四边形和梯形之后，就让他们在趣味数学活动中制作“七巧板”，让他们利用自己手中“七巧板”组成一幅美丽的图案，使学生在活动中熟练地掌握各种图形的特征，还可以开展一些数学谜语、数学套圈、猜数游戏等各种游戏，这些游戏简单易做，不要花很多时间，随时可以开展。3.开展数学竞赛数学竞赛可以在不同的范围内举行，小则一个班

5、，大则一个年级或几个年级进行比赛。命题是耍注意导向,不耍一味求难求高，应以数学知识为主，适当安排一些技巧性较强的综合性发展题，有利于激发学生的求知欲。4.讲数学故申讲故事是儿童喜闻乐见的形式。古诗融知识性、趣味性思想性于一体,往往收效甚好。可以讲有关数学家的数学史的故事。5.实践操作数学活动课可融合数学课的教学内容，有计划地组织学生参加社会劳动和社会实践活动，以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如,教学“两数相差多少的应用题”以后，让学牛利用体格检查所获得的数据比较同学之间的身高、体重、胸围等、教学小数时，让学生调查商店的价格或者模拟商

6、店买卖的游戏等。总之，数学活动课中，要在正确的思想指导下，恰当选择活动形式，以数学活动课为阵地，给学生以学习创造、表现的机会，使学生在在主动探索钻研的学习过程屮培养兴趣、增长才干，从而达到素质教育发展的目的。编辑王团兰