电子技术课程网络化教学模式探析

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1、电子技术课程网络化教学模式探析　　[提要]为提高电子技术课程的教学效果和教学质量，推进该类课程的教学改革，本文以建立多方位、立体化的教学模式做了一些有益的探索，提出构建课堂与网络相结合的教学体系、利用网络技术拓展网络教学空间和设立开放性、设计性实验等建设性的看法。关键词：网络技术；电子技术；网络化；教学模式中图分类号：G64文献标识码：A原标题：电子技术课程网络化教学模式初探收录日期：2013年11月6日电子技术课程是实践性较强，是大部分理工类专业都必须开设的一门学科基础课。通过本课程的学习使学生获得电子技术的基本理论、基本知识和基本技能。该课程几乎涉及到很多学科领域。特别是进入21世纪的

2、信息时代，不同的领域科技将创造性地融合在一起，各理工科专业都将利用与电子学科的交叉、融合来促进本学科的发展，并开拓出新的学科领域。一、重在强化学生获取知识能力的培养，构建课堂与网络相结合的教学体系5基于网络的教育体制不受时间、空间的限制，通过校园网、因特网及教育网，教师可利用远程资源在网上完成教学的各个环节，包括授课、答疑、布置作业、批改作业、考试、统计分数等。远程教学延伸了课堂的空间和时间，一方面使得高校中有限的优秀师资得到充分利用，可以解决部分高校师资不足的问题；另一方面可以实现真正意义上的开放大学和终身教育。由此可见，网络化教学必将成为未来计算机教育的主要手段，形成适应21世纪电子技

3、术应用人才需求的全新教育模式。本科教学的基本任务就是培养学生获取知识的能力。获取知识的能力首先需要有基础知识作保障，基础知识的教学也就成为了我们课堂教学的重点。利用网络教学具有展示、演示、模拟和仿真的功能，可以加深学生对知识的理解，拓展学习内容，培养分析问题及解决问题的能力。将现代网络教育技术融入电子技术课程教学体系，可以有效地实现共性培养和个性培养相结合的教学目标。在课堂上主要使学生掌握基本概念、定理和分析问题的基本方式与方法，课后，学生可以利用学校的网络教学资源及课堂上学习的基本知识，根据自己的兴趣、爱好及发展需求，选学一些课堂上没有涉及到的知识，既可以成为学生课堂学习的补充和延伸，也

4、能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。二、利用网络技术，拓展网络教学空间，培养学生的应用和开发能力5随着计算机和信息技术的迅速发展，电子技术课程的教学内容得到了丰富和发展，对知识点的掌握要求越来越高，但教学学时却在不断减少。仅靠课堂教学，实现这门课程的教学目标难度较大。因此，我们尝试利用网络资源，将课堂教学和网络教学结合起来，以达到对学生素质和对于电子技术课程来说，构建课堂和网络相结合教学体系的关键：一是科学合理地编制课堂教学大纲和网络教学大纲，课堂教学要做到简洁、生动、有效；二是网络教学系统需要有交互性、开放性、共享性、易读性。因此，应建立一个基于校园网的适合学生进行网络学习的电

5、子技术教学系统。只将教师的多媒体课件放在校园网上，就失去了网络教学的应有功能，发挥不了网络教学的辅助作用。为了实现网络教学提出的目标，电子技术网络教学系统至少应由以下几部分组成：1、虚拟课堂，即网上授课系统。这是学生进行自主学习型的课件。以知识单元为基础，利用多媒体技术、网络及数据库管理技术，将教师的课堂教学课件进行拓展，使之集文字、图形于一体，具有演示和动画功能。网络课件应具有“选择”功能，学生可以根据自己的学习情况，动态地调整学习进度与学习内容。2、网络辅导。主要用于帮助学生复习所学知识、解答疑问、检测学生学习效果。学生进入网络辅导，可以与教师进行实时性、交互性的答疑，也可以提供自动答

6、疑服务，或者通过电子邮件同教师进行交流和讨论。53、学习检测。试题应覆盖电子技术的全部教学内容，试题难度分初级、中级和高级三种，学生可根据自身的学习需要，选择测试的章节和难度，测试结束后，系统将自动统计答题率、正确率和测试成绩，并提供参考答案。4、虚拟实验。在网上建立由EDA技术及EWB软件等构成的仿真试验平台。利用这个平台，学生可以进行验证型、测试型、设计型和创新型等不同形式的电子技术实验。在仿真过程中，学生可以随时改变电路结构、电路参数和测量数据，观察波形，直至电路最优。5、习题库。习题库将众多的练习题按照新的电子技术教学体系，在其大模块的基础上，根据教材章节进行整理排列。题型包括概念

7、题、分析计算题与综合设计题。内容由易到难，循序渐进。系统习题库与常规习题库不同的一点是还包括题解、答案及交互式自我检测功能，方便学生的练习。三、设立开放性、设计性实验，培养学生的创新意识和创新能力5在电子技术教学过程中，上述提到的虚拟实验，可以有效地解决一些实践教学问题，而且因安全性高、成本低，受到了教师、学生的认可和欢迎。但是虚拟实验也具有一定的局限性，虚拟和现实还有一定的差距，不能完全取代实验室内的实验教学。解决问题