实现学生有效学习方法探析

《实现学生有效学习方法探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实现学生有效学习方法探析　　摘要：有效的数学学习是建立在学生已有经验的基础上的一种自主的、探索性的、合作研究性的以学生为主体的学习活动。作为课堂教学的引导者--教师，课堂教学中，应该通过唤醒学生自主学习意识，创设自主学习机会，引导学生自主学习，帮助他们在自主探索、合作交流中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学经验。关键词：自主；有效；策略《义务教育数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见有效的数学学习，是学生的一种自主的、探索性的、合作研究性的学习，是建立在学生已有经验的基

2、础上的一种以学生为主体的活动。作为课堂教学的引导者--教师，应该向学生提供数学学习的机会，帮助他们在自主探索、合作交流中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学经验。因此，要想实现有效学习，课堂教学中应该做到以下几点：一、唤醒自主学习意识，营造有效学习的氛围。1、建立新型师生关系，构成学习共同体。5教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师与学生都是教学过程的主体，教师要处理好与学生间的关系，树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习，置学生于学习主体的地位。因而，教学过程中教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学

3、习需要；重视师生间、学生间的各种信息交流，包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观，以及生活经验、行为规范等，在交流中实现师生互动，相互沟通，相互补充，师生互教互学，形成一个真正的学习共同体。2、创设情境，激发学习内驱力。学生学习的动力是内在的矛盾冲突。如果不能有效激活学生内在需求，也就不可能引发真正意义上的学习活动。为此，我们要化大力气，从学生已有的知识经验出发，善于提出一些既让学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题，将学生置于一种“心求通而未得”的境地，创设情境让学生积极思维，激起学生寻根问底的心里趋向，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境的种类很多，如：故事情境、

4、生活情境、比赛情境、游戏情境、操作情境等。总之，创设的情境应是学生较为熟悉或能够理解的生活实例或数学材料，让学生内心发生需要时才是成功的。3、善于激励，获得成功学习体验。5心理学研究发现，如果教师对学生有积极地态度或者高期望，在平时的教学活动中经常用语言、手势等方式进行鼓励，学生就能尽情地表现自己，树立起学习的信心，从而最大限度地展示自己的潜力，用内心的体验与行为参与到学习中去。教育心理学家指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学习动机的方法。”所以我们在设计教学活动内容时，尽量让学生的成功多于失败，成功时及时给以表扬和肯定，培养他们对成功经验的重视；

5、失败时不轻易责怪学生，帮助他们分析、查找原因、积累经验；促使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化新知，促进学生的发展。二、提供自主学习材料，为有效学习创造条件。5“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”课堂教学中，首先要善于挖掘教材中的激励因素，精心设计一个恰到好处的教学活动，能让每一个学生主动参与、观察、思考，获取自己的体验，在合作交流中不断优化自己的结论。要做到这点，对于小学生来说，特定的情境和充分的材料都是不可少的。因此，教学中要根据学生的年龄特点和认知特点，设计探索性开放性问题，给学生提供自主探索的机会，教师不能代替学生思考，不能简单地以成人眼光对学生的解答

6、作出判断，要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎么提出的，概念是如何形成的，结论是如何归纳得到的，提供学生主动参与、表达自己想法的机会。三、创设自主学习机会，促进有效学习活动开展。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”要满足儿童这种强烈需要，就要让学生主动参与课堂教学的全过程。1、提供直观操作的机会。数学是和现实生活联系密切的学科之一，数学知识来源于生产生活实际，教师要结合教学内容，经常给学生提供亲自参与实践活动的机会，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。为适应学生的思维方

7、式，指导学生抽象数学知识和原理，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、操作、比较、分析获得大量感知认识，建立表象，以此作为进行抽象数学知识的支柱。这是指导学生逐步学会抽象概括的一个重要方法，只有这样，自主学习才有效。2、创设交流探讨机会。5教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与