怎样指引学生锻炼有效学习方法

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1、怎样指引学生锻炼有效学习方法　　随着新课程标准的实施和课程改革的进一步深化,对学生学习方法的培养越来越受到广大教师的重视。有效的学习方法能够促进学生的英语学习，但许多学生在学习方法方面还存在很多问题，未能形成适合自己的有效的学习方法。因此，教师在教学中引导学生形成有效的学习方法具有重要意义。本文将主要从从以下几方面探讨如何引导学生形成有效的学习方法。　　一、引导学生在预习中有效阅读教材　　引导学生预习教材是提高学生英语阅读能力的重要途径之一。教师应引导学生通过预习从教材中获取信息，产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。预习时学生可以运用不同的学习方法，以帮助自己更好地达到学习目标。比

2、如激活背景知识、预测、组织计划和自我管理等。预习的主要目的在于为学生激活、构建相关的背景知识，以便与待读的篇章进行有意义的互动。下面以人教版高中英语教材(以下简称NSEFC)必修模块4UNIT2APioneerforAllPeople这篇阅读材料为例，探讨在预习时如何激活背景知识和预测阅读内容。笔者在指导学生预习时设置了以下问题供学生思考：　　①Whodevelopedsuperhybridrice?　　②LookattheportraitofYuanLongping,what’怎样指引学生锻炼有效学习方法　　随着新课程标准的实施和课程改革的进一步深化,对学生学习方法的培养越来越受到广大

3、教师的重视。有效的学习方法能够促进学生的英语学习，但许多学生在学习方法方面还存在很多问题，未能形成适合自己的有效的学习方法。因此，教师在教学中引导学生形成有效的学习方法具有重要意义。本文将主要从从以下几方面探讨如何引导学生形成有效的学习方法。　　一、引导学生在预习中有效阅读教材　　引导学生预习教材是提高学生英语阅读能力的重要途径之一。教师应引导学生通过预习从教材中获取信息，产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。预习时学生可以运用不同的学习方法，以帮助自己更好地达到学习目标。比如激活背景知识、预测、组织计划和自我管理等。预习的主要目的在于为学生激活、构建相关的背景知识，以便与待读的篇章

4、进行有意义的互动。下面以人教版高中英语教材(以下简称NSEFC)必修模块4UNIT2APioneerforAllPeople这篇阅读材料为例，探讨在预习时如何激活背景知识和预测阅读内容。笔者在指导学生预习时设置了以下问题供学生思考：　　①Whodevelopedsuperhybridrice?　　②LookattheportraitofYuanLongping,what’syourfirstimpressionofhim?Whydoyouthinkthathelookslikeafarmer?　　③Whatdoyouknowabouthim?　　④Whatinformationcanyo

5、ugetfromthetitle?　　⑤IfyouareaskedtowriteanarticleaboutDrYuan,whatwillyouwrite?　　这五个问题充分挖掘并激活了学生已有的背景知识，通过学生间的讨论和教师的点拨学生头脑中已有的图式更为丰富，对该文的中心人物——农业科学家袁隆平有了更深的了解。引导学生运用文章的标题和人物介绍类文章的行文知识对阅读材料的内容进行预测，能集中学生的注意力，并促使学生为成功完成下一步的阅读作好知识准备。　　在阅读教学时，笔者还引导学生针对难易程度不同的文章做到“一般内容快速读，重点内容反复读，疑难问题仔细读，前后联系对比读”，引导学生边看

6、课本附录中的注释边分析和思考。这样，学生不仅能在预习中学会阅读教材，抓住主要内容，而且还能养成良好的自学习惯，逐渐提高自主学习能力。　　二．引导学生在听课中学会有效学习　　引导学生在听课中学会自主学习就是引导学生在课堂上发现问题和思考问题，从而有针对性地解决问题。学生在课堂上不应只是被动地“听”，而是要主动地边听边“想”。随着问题的不断解决，课堂上还会产生新的更有价值的问题，新的问题又激发学生不断探索和发现。在这种良性循环中，学生的自主学习意识和独立学习能力才能得以养成。笔者在教学中针对不同的教材内容和不同的课型，初步探索出一套引导学生提高听课效率的较为有效的方法。　　1.整理学生在平时

7、学习中遇到的问题，让学生根据以有的知识或经验对这些问题进行讨论。　　例如，在一篇改错中，有这样一句话：Ｙang,whowasapilotinthearmy,waschosenfrom1500othersarmypilotsandstartedtrainingforhishistoricspaceflightin1998.这句话中的others　应改为other，有些学生就不理解。笔者根据学生以有的知识，策略性地对学生进行点拨，比较o