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1、2021/2/61过年时,我们吟:“。”中秋时,我们吟:“?”喜悦时,我们吟:“。”思念时,我们吟:“。”爆竹声中一岁除明月几时有漫卷诗书喜欲狂每逢佳节倍思亲2021/2/62等闲识得东风面,万（紫）千（红）总是春。 千里（黄）云（白）日曛, 北风吹雁雪纷纷。2021/2/63人闲（桂）花落,夜静春山空。 明月（松）间照,清泉石上流。 江上往来人,但爱（鲈鱼）美。 小荷才露尖尖角,早有（蜻蜓）立上头。2021/2/64（姑苏）城外寒山寺,夜半钟声到客船。（京口瓜洲）一水间,钟山只隔数重山。2021/2/65西师大版五年级语文上册第一单元古诗两首郭李庄小学翟子祥2021/2/66教学目标1、
2、学会本课生字,在语言环境中懂得每个生字的意思,学会写这些字。2、能在理解诗句意思的基础上,想象诗句所描绘的美景,受到美好景致的感染。3、能有感情的朗读课文,背诵课文。4、知道同题可以写出不同内容的诗的常识。2021/2/67江畔独步寻花[唐]杜甫黄师／塔前／江水东,春光／懒困／倚微风。桃花／一簇／开无主,可爱／深红／爱浅红?书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐／长扫／净无苔,花木／成畦／手自栽。一水／护田／将绿绕,两山／排闼／送青来。2021/2/682021/2/69江畔独步寻花[唐]杜甫黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?圈一圈,想一想:这首诗写了哪些人、在什么时间、
3、什么地点寻花?寻到了什么样的花?2021/2/610江畔独步寻花[唐]杜甫黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?对美景的喜爱对自己安定生活后的喜悦2021/2/611古诗鉴赏从诗题看,诗中有江、花、人。诗第一句交代了地点,提到了江;第二句交代了时间,即春天,同时描写了诗人懒困的神情。为什么会懒困呢?原来是因为春光融融,春风和煦造成的,正当诗人要在春风中休息时,却感到眼前一亮,一簇深浅不同的桃花盛开在江边,诗人的精神也为之一振,“可爱深红爱浅红”一句,不仅写出了桃花争妍斗艳的景象,为画面增添了亮丽的色彩,而且透过诗句,我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的神
4、态。2021/2/612诗句解释黄师墓地前的锦江水向东流去,因为春光融融,春风和煦,使人感到有些懒困。忽然看到一丛盛开的无主桃花美极了,却使人不知爱深红的好,还是爱浅红的好。2021/2/613江畔独步寻花黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。2021/2/614古诗鉴赏这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇,长满花朵的枝条被压得低垂下来,花瓣之上是流连忘返的彩蝶,它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里,我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上,有清脆啼鸣的黄莺,它们活泼自在的神态,给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”、“恰恰”这些极富韵律的字眼,使得全幅明丽纷繁的画面充满
5、了动感,也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切,而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。2021/2/615诗句解释黄四娘家的小路上开满了鲜花,千朵万朵压垂了枝条。舍不得离开嬉戏着的不停飞舞的彩蝶,自由自在娇媚的黄莺啼鸣和谐,动听。2021/2/616古诗的思想感情古诗突出了诗人内心欢悦、兴奋的感情,歌颂、赞美了春天,同时也表达了诗人向往宁静的生活的思想感情。诗中成功地运用了移情于物的手法,使物我交融,情景相生,这首小诗读起来就更加亲切有味、朗朗上口了。同时,此诗也运用了动静结合、视觉听觉结合的手法,通过选取繁花、粉蝶、黄莺等形象,描写了春暖花
6、开、花香鸟语的美好景色,抒发了诗人欣喜之情以及希望早日平息战乱,让人们过上幸福安定生活的祈愿。2021/2/617书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。2021/2/618书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。2021/2/619书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。读:①读准字音,读出节奏;②读懂大意:看图,结合注释,你读出了什么信息?本诗是（谁）在（什么地方）写的?前两行主要写了、;后两行主要写了、。2021/2/620书湖阴先生壁
7、[宋]王安石 茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。读:①读准字音,读出节奏;②读懂大意:看图,结合注释,你读出了什么信息?本诗是王安石（谁）在（什么地方）湖阴先生屋壁上写的。前两行主要写了茅檐、花木;后两行主要写了小河、两山。2021/2/621悟:①边读边想象诗中描述的景象,用自己的话说说诗句的意思。 ②一、二两行可以看出湖阴先生;三四两句用的是的修辞手法,写出山水对湖阴先生的
