人教部编版三年级下册语文教案《剃头大师》 第二课时.docx

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1、教学设计课题19剃头大师年级三年级课时第2课时备课年段中年级教材分析（重点、难点）《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。单元导语

2、“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示——“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点”——则点明了本单元语言运用与训练的重点。“运用多种方法理解难懂的句子”在《剃头大师》一课，体现在课后练习“默读课文，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证”，这也是为了落实《语文课程标准》最新第二学段的课程目标，即“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”。教学中，让学生切实联系上下文、结合生活经验，并真正地动手查查字典去理解难懂的词语和句子，唯有实践才能出真知，要让学生在语文课上既“得言”，又“得法”。从课文的

3、内容方面看，《剃头大师》中的主要人物，特点十分鲜明——小沙“胆小”；剃头师傅看似“老掉牙”，却透出一股严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十分调皮。小沙因害怕理发，情愿把头交给“我”随意处置；“我”当然十分乐意，自信满满，觉得自己像个“剃头大师”，随意乱剪，虽然最终闯了祸，但初衷并无恶意，纯粹就是出于调皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调皮，这是教学中必须把握的。课堂上，要调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。教学重点：抓住重点词句，理解句子，体验情感。教学难点：对比朗

4、读，明白老师傅和“我”剃头过程的不一样，体会人物的特点，感受童年的美好。教学目标1.通过品读，抓住重点词句，理解句子，体验情感。2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。3.对比朗读，明白老师傅和“我”剃头过程的不一样，体会人物的特点，感受童年的美好。教学过程一、复习导入1.这节课我们继续学习课文《剃头大师》。通过上节课的学习，我们认识了几个有趣的人物，胆小的——（小沙），被小沙称为“害人精”的——（老师傅），还有自称为“剃头大师”的——（我）。2.咦！同样是给小沙剃头，为什么老师傅是“害人精”，而我却可以称作“剃头大师”呢？他们的剃头过程到底哪里不一样呢？请大家仔细朗读课

5、文7-18自然段，找找我给小沙剃头具体分布在哪几个自然段吧！二、精讲课文（一）初读7-18自然段1.学生轻声朗读7-18自然段。2.反馈检查。①回顾，提取信息。师：同学们读好了吗？全情投入，读得特别认真。相信你们已经找到我给小沙剃头的过程了，在哪几个自然段呀？谁来分享一下。②指读10、12、13、16自然段。师：是的我给小沙剃头的过程主要集中在这四段中，老师想请四个同学读一读，谁有信心读好？（二）品读7-18自然段1.思考：我会剃头吗？师：四个同学读书读得真好，不知道其他同学听得怎么样，一个小问题考考你们：课文中的我会剃头吗？一起告诉老师。呀，看来你们刚刚都在认真地听，真

6、好！那你是怎么得出这个结论的呢？2.默读7-18自然段。让我们去课文里找找证据吧！默读7-18自然段，用波浪线画出能证明我不会剃头的句子。默读好、画好后同桌之间讨论讨论为什么这些句子能证明我不会剃头。3.交流，读句子，相机理解并品读。师：讨论好了吗？谁先来和大家分享你找到的句子？①预设（工具的选择）：“我先把姑父的大睡衣围上，再摆出剃头师傅的架势。”“不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”“那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。”师：这句话怎么就可以证明我不会剃头啦？（很好，你关注到了我选择的工具有问题，最

7、新这点课文里还有，谁来补充？）（非常好，你运用了联系上下文的方法来告诉我们我剃头的不专业，我居然会选择睡衣做剃头的围布，同学们，这就是睡衣的布料，你摸摸，感觉怎么样？你猜猜毛茸茸的睡衣做围布会造成什么后果？这样一件落满了头发的睡衣如果穿在你的身上你什么感觉？把你的感受读出来。）②预设（剃头的动作）：“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。”“因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。”“我