19《剃头大师》人教(部编版)

《19《剃头大师》人教(部编版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-19.剃头大师教学目标知识与技能：1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。重点难点1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字

2、，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2）出示理发图片【设计意图：2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一创设情境，调位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。动学生的生活板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。体验，鼓励学--3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】--

3、二、初读课文，自学生字。--1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，（课件出示4）剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵．．．．．．．．．指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻

4、音“惯”。5.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:）【设计意表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件图：字词的学自由读，指名读，师生纠正读音：习，放手给学注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差仇”，前鼻音“胆、生，只需出示件”。要求即可，训（2）学生写生字。练学生的自A.识记生字主、合作、探你是如何识记这些字的？究的能力。】--（1）形声字构字规律识字：胆（2）熟字比较。如：麦一表理骂仇倍兔一鬼奇一夺着一差--（3）组词扩展：虽然一件文件付钱付出B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小

5、组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。“虽”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。耿耿于怀：有心事的样子。不能

6、忘怀，牵萦于心。时髦：新颖符合时势潮流。2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（课件出示7）第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（2~6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（7~18自然段）“我”给小沙剃头的经过。（板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过）四、课堂小结：【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容

7、的同时理清课文的顺序。】--通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。【板书设计】19剃头大师--小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过--【课后反思】成功之处：--注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到

8、的。第二课时【课时目标】教学目标：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨