探析多媒体课件在中学物理教学中应用

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1、探析多媒体课件在中学物理教学中应用　　摘要：本文介绍了多媒体课件应用于中学物理教学的优势，阐述了多媒体课件在物理课堂教学、实验教学、课堂验证性实验等方面的具体应用，同时提出了多媒体课件在物理教学应用中应注意的问题。关键词：多媒体课件中学物理教学应用一、多媒体课件应用于中学物理教学的优势多媒体技术具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，在中学物理教学中具有利于物理现象的观察；模拟物理现象的动态过程；解决概念教学中抽象概念具体化、形象化的问题；模拟演示难以观察或无法完成的

2、物理实验等优点。例如《动量守恒定律》、《电磁振荡》、《平均速度的测量》等实验。在这种情况下借助多媒体课件模拟演示，既可以强化实验精度优化实验效果，又可以缩短时间、节约经费，收到逼真的效果。二、多媒体课件在中学物理教学中的具体应用课堂是学生获取各种知识的最直接场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径。课堂教学中运用课件，对学生形成多角度、多层次的信息刺激，有助于学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。4在教学中我们可以利用课件激发学生学习兴趣，丰富物理课堂教学信息，突破教学重点和难点，强化学生的主体性。而且在教学

3、中能节省对复杂图像和表格的描绘，以及对标题、定义、定律、原理、公式、例题总结等文字的书写，使教师可以有更多的时间集中在对物理现象、规律、方法、和各种问题的分析和讲解上；同时，可以向学生展示更多的教学资料，如某一领域或学科的发展全貌及工程技术中的有关物理基础知识等。这样既可提高教学效率，又可开阔学生的眼界。美国著名认知派心理学家和教育家布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。为了激发学生兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件

4、，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率。比如，力平衡、回声测距、透镜成像等，对学生尤其是中学生很难接受也很难描绘清楚。以讲解力平衡为例，我们可用视频剪辑工具剪切一段杂技演员走钢丝的视频放入课件中，同时用计算机播放儿童玩不倒翁的过程，以此吸引学生的注意力，将学生带入问题情境：为什么钢丝上的演员不会摔下来、将不倒翁扳倒后为何又会自动立起来？从而达到解决问题的目的。4值得注意的是，课堂教学不一定完全按照预先制作好的课件进行，在教

5、学过程中可能会出现一些新的问题，为备不时之需，教师可先设计一些备用的知识，以超级链接或开新窗口的方式，放在教案后面备用，也可以利用白板或投影仪讲授。另外，对教学中发现的问题或与物理有关的新的科技发展，要及时修改或添加到课件中。三、多媒体课件在物理教学应用中应注意的问题多媒体课件的选择和设计要注意物理学科的特点，最大限度地把抽象思维具体化。并且要恰当把握运用时机，理顺与传统教学的关系，明确教师在教学活动中所起的主导作用，多媒体课件只是辅助教具，要避免多媒体课件在课堂上的滥用。所以教师应着意设计、制作、改进有新意的物理演示实验，使

6、各种教学设备和相应的现代化教学辅助手段能充分发挥各自的作用，从而有效提高物理教学质量。总之，运用多媒体课件进行物理教学是教学手段的极大进步，我们要大力弘扬，但在使用中不能否定传统教学模式，只有二者相辅相成，才能使物理教学迈上一个新台阶。参考文献：[1]朱秀昌，宋建新.多媒体网络通信技术及应用.北京：电子工业出版社，1998.[2][美]考克斯（Cox，N.），等著.多媒体网络互连指南.北京：科学出版社，1996.4[3]李学农，丁彦青，温玲.多媒体教学优化设计.广州：广东高等教育出版社，1996.[4]毛汉书.网络技术基础.北

7、京：人民邮电出版社，2000.[5]王吉庆.计算机教育应用.北京：高等教育出版社，1992.4