成本会计和管理会计课程教学内容改革探究

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1、成本会计和管理会计课程教学内容改革探究　　提要：目前，会计专业的大学本科课程设计中，成本会计与管理会计是作为高校财务管理和会计专业的核心课程。这两门课程的交叉重叠的内容比较多，近期，有的高校编写的教材和课程设计将它们合并在一起，统称“成本管理会计”。本文围绕这两门课程，在其课程教材的编排方面，对成本会计和管理会计交叉重叠内容的界定与区分进行了研究与分析，也对高校课程计划的设计提出了一定的构思。关键词：成本会计；管理会计；财务会计作者简介：邬丹（1980-），女，江西科技师范大学经济管理学院讲师，主要研究方向为会计、财务管理；唐蓉（19

2、81-），女，江西科技师范大学经济管理学院讲师，主要研究方向为会计、企业管理。（江西南昌330038）本文系江西省高等学校教学改革研究省级专项课题（编号：JxJG-12-13-25）阶段性成果。一、引言6高等院校是教书育人，培养未来人才的地方，所以从事教学的人都知道，对教学内容的科学选择，事实上是教学一个非常关键的环节，科学有效的教学内容，能对学生产生深远的影响，教学内容能否有效革新，能否跟上时代发展的脚步，做到与时俱进，会影响到教师的教，更加会影响到学生的学。因此本课题组拟从教学内容和教学方式、方法方面进行改革。课程教学内容的改革能

3、更有效的重新确定管理会计与成本会计的内涵、作用及其相关的核算方法。不论从理论的教学研究还是公司的实务操作都能清晰地将两者界定开来。让学的人更好学，用的人更好用。进一步提高学校的学科建设，带动学生的学习兴趣，使之更能体现因材施教。二、成本会计与管理会计课程教学内容的现状分析6成本会计与管理会计内容交叉的原因是相同的历史背景和理论基础。管理会计、成本会计并非同时产生，成本会计的产生先于管理会计。十九世纪中叶后期至二十世纪年代，随着英国产业革命的完成，用机器代替了手工劳动、用工厂制代替了手工工场，会计人员为了满足企业管理上的需要，起初是在会

4、计账薄之外，用统计的方法来计算成本。此时，成本会计出现了萌芽。从成本会计的方式来看，在早期成本会计阶段，主要是采用分批法或分步法，成本会计制度从成本会计的目的来看，计算产品成本以确定存货成本及销售成本。所以，初创阶段的成本会计也称为记录型成本会计。二十世纪初，西方资本主义国家完成了工业革命，机械化的大生产取代了作坊式的小生产，竞争日趋激烈，以经验和直觉为核心的传统管理方式已不能适应生产发展。于是，体现科学管理方式的“泰罗制”取代了旧的落后的“传统管理”，为了泰罗制的实施，“标准成本”、“差异分析”、“预算控制”等这些与泰罗的科学管理相

5、联系的计划、控制方法引进到会计中来，而这也被公认为是管理会计的雏形。第二次世界大战之后，现代科学技术大规模地应用于生产，使生产力获得迅猛发展。资本集中加强，跨国公司大量涌现，企业与生产规模不断扩大，生产经营日趋复杂，市场竞争日益加剧。为了适应社会经济发展，此时，管理会计增加了预测、决策方面的内容而成本会计则提出了目标成本、质成本、作业成本等概念。显而易见，早期的成本会计与管理会计存在密不可分的关系，它们具有相同的历史背景和理论基础。管理会计对企业的全面管理就是从成本管理开始的，随后又扩展到企业生产经营的各个环节，而成本会计一直面向的是

6、对企业成本的核算和管理，成本管理是它们研究内容的交叉点，而反映到教材上则是内容的重复。所以就课程教材的编排方面，对成本会计和管理会计交叉重叠内容的界定与区分就显得尤为重要，也对高校课程计划的设计提出了挑战。就课程教材的编排方面，无论在国外还是国内都显得尤为重要。三、课题研究结果实施方案效果展示6成本管理会计是成本核算的基本原理结合现代管理会计而形成的一个新领域。现代管理会计脱胎于成本核算，臻于成熟后再回归母体，突破了传统管理会计的界限，使二者更加完善统一。管理会计与成本会计合并的必然性：管理会计以成本会计为基础。虽然发展中的管理会计拓

7、宽了原有成本会计的预测、决策等职能范畴，具有更广阔的研究领域，但它研究的基础没有改变。管理会计必须利用成本会计所提供的信息进行分析、决策和规划，如果缺乏成本会计作基础，管理会计则成了无源之水，无本之木，变为空中楼阁而无法存在。无论从我国还是从西方来看，理论界对于成本会计与管理会计的界限是模糊的，尤其在西方人的观念中，成本会计与管理会计同质。如美国著名的斯坦福商学院会计界权威教授查尔斯·T.亨格瑞认为：“现代成本会计也常被称为管理会计”，本项目组将围绕着管理会计与成本会计由独立课程形成一门相融合的课程，从教学方式和方法的改革提出新的教学

8、模式。具体研究内容如下：（1）设计教学方案，以新的课堂教学形式开拓学生的思路、培养其对本学科的思维方式和独特的创新能力。（2）组织并精选教学内容，使成本会计与管理会计完美结合起来，完善学生的财务知识层次和知识结构。（3）