小学音乐教学中多媒体应用技巧

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1、小学音乐教学中多媒体应用技巧　　【中图分类号】G267【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）02-0044-01一、运用多媒体导入新课，激发学习兴趣，创设学习情景儿童是想象力最丰富、最活泼时期。儿童愿意去发现各种事物。因此，教师的教学要根据儿童的心理特点发挥多媒体课件动态感知的优势，创设情境。激励学生猜想、想象和联想，可以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。音乐课是一门艺术性极强的课，所以，在建立音乐课堂常规时，一定要注意体现审美性。关注学生的表现。我们要关注他们的一举一动，掌握他们上课时的动向。或采用眼神注视，或选其回答问题，

2、或利用学生监督，或对其某个好的表现给予适当表扬，以增强其自信心。每个学生都愿意与音乐交朋友，我们在课堂上一定要面向全体学生，避免出现只是几个优秀的学生成为音乐课发言的代表的现象。教师要把机会均等地分给每个学生，让学生都参与到音乐活动中，乐于音乐表演，最大限度地挖掘学生潜能，让学生意识到自己就是音乐课堂的小主人。二、选择正确多样的适合多媒体应用的教学方法是上好音乐课的关键5教学设计要简洁化。在备课之前，我们首先要仔细分析这一教学内容需要学生掌握什么知识，采用怎样有效的教学方法才能使他们轻松快速地领会老师的意图。一节课只有四十分钟，导入环节千万不要做无用功，跟本课无关的内容一定要精

3、简。教学设计要情境化。教师应在教学设计中尝试设计可以触发学生情感的情境，如可以创设故事情境、生活情境、活动情境等一系列适合学生心理发展特点和适合教学内容要求的、合理的课堂情境，以丰富学生的情感体验。教学设计要趣味化。在设计教学语言和教学环节时，要注意其中的趣味性。可针对不同风格的教学内容，有选择地运用儿歌导入法、趣味游戏导入法、场景再现导入法、猜谜语导人法等多种手段，引起学生的注意，带领他们体验音乐课堂的每一处精彩瞬间，激发他们强烈的求知欲和创造力。多媒体教学走进课堂成为新时代发展的需要，音乐发展的需要。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已经悄然的

4、走进了学校，走进了音乐课堂。在教学实践中，多媒体在音乐教学中发挥着巨大的作用。5电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源

5、。比如在上《快乐的节奏》第二个环节时可要求学生通过身势和敲击物体来模仿八分和十六分音符。模仿后学生根据自己的理解上台运用注解模式为两个音符上画上时值，这样不仅增加学生主动学习和探索性，而且让学生更加直观的理解八分音符和十六分音符它们的时值相同并且都是一拍。三、动静结合，灵活多变是上好音乐课的法宝5电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、极大地促进了多种多样的交互活动。这是电子白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是电子白板同用于课堂教学的其他信息技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。过去唱歌教学首先是发声练习，有的学生不是笑就

6、是做鬼脸，到了演唱时声音质量没有任何提高。这不禁引起了我们的思考：唱歌教学前的发声练习对于学生来讲是不是太“专业”了？怎样使发声练习与演唱歌曲很好地结合呢？所以在唱歌教学前不应死板、单一地进行发声练习，可以在演唱过程中随时地引导学生。让学生用lulila等母音随琴模唱歌曲旋律，提醒学生背挺直、鼻腔打开，以情带声，并随时给学生做示范，既熟悉了音乐旋律，又达到了练声的目的。增强了课前预设与课堂生成的有效性。四、运用多媒体进行课堂教学时，可以巧妙追问，激活思维亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的。”因此教师要运用电教媒体巧妙追问，激活学生的思维，有利于学生对知识的掌握，进一

7、步提高课堂教学时效性。有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。比如在本课《你来找一找》的环节中，可以充分运用白板的优势，将自己需要的音符资源在上课之前先保存在白板的资源库里。上课时首先进入到窗口模式，接着让学生自己上台拿上白板笔将自己听到的节奏直接拖到白板上，由于课件与白板的有机