多媒体在小学音乐教学中的应用

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1、多媒体在小学音乐教学中的应用  摘要运用多媒体与课堂教学紧密结合的手段对课堂进行辅助,使学生充分地接受音乐艺术的熏陶,提升学生的艺术修养和审美能力。结合多媒体在音乐教学中的重要性,对多媒体在音乐教学中的具体运用进行简析。  关键词音乐教学;多媒体;乐器  中图分类号:G434文献标识码:B文章编号:1671-489X(2013)10-0068-02  1前言  与课堂教学相结合,是依靠多媒体手段辅助完成课堂教学内容,使学生在思想、道德情感、认知及能力方面有较好的发展。在传统的音乐教学中,学生只可以单纯用耳朵听,容易感到枯燥、乏味,对音乐的体会和吸收效果也较

2、差。多媒体的进入令音乐教学变得更方便、明确。运用多媒体与音乐教学相互结合的手段,可以帮助学生将多个感官器官同时运用起来,充分感受音乐的美妙,提高学生的艺术素质。  日本著名音乐教育学家高?保治提出音乐教育的两个重要基本点;一方面要培养积极的“主动的音乐性,能够唱自己想唱的歌,弹奏自己喜欢的乐器等”;另一方面还要培养音乐的感受性,能够感受他人通过音乐所表现的内容和美感。学生“音乐的感受性”的培养主要有赖于“感受和鉴赏”5教学内容的有效实施。感受与鉴赏,是人们对音乐形象感受、理解和批判的过程,它可以帮助学生开拓音乐视野,使学生掌握多方面的音乐表现、音乐体裁知识

3、,提高学生音乐文化素养。通过运用多媒体教育手段,将音乐直观地以各种形式展示在学生面前,教会学生如何去运用音乐。丰富的多媒体手段还可以全方位地帮助学生去感受、吸收音乐的美妙,提升学生对音乐的鉴赏和自身的音乐素养。  2调动兴趣,促进学习  “兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。现代音乐教学与多媒体的紧密结合,与传统教学最大的区别在于,学生在课堂中可以更方便、快捷、直接地从视觉、听觉多个方面感受音乐的魅力,而不是仅仅从教师的演奏、录音的播放这两个死板的形式接受音乐。枯燥的课堂上,学生容易对课堂丧失兴趣,课堂的学习效率不能得

4、到保障。教师根据学生的思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情景,营造良好的气氛。充满美感的MIDI音乐、文字、图片、视频等多种媒体综合信息,让学生的多个感官器官同时运用起来,在脑海中形成音乐独特的美妙画面,让音乐不仅仅是听觉的享受,可以充分地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。丰富的课堂教学形式激发学生对音乐的兴趣,并且在教师的引导下学会自主地去感受音乐的音律美,使学生在感受音乐律动的同时,诱发艺术情感,激发起强烈的音乐表现欲和创造欲望。  例如,在讲解贝多芬的著名交响乐《第九交响曲》的时候,学生可能会觉得交响乐就像催眠曲一样,对它提不起兴趣。贝多芬创

5、作了大量的交响乐,他的一生是光辉奋斗的一生。他的作品歌颂了生命的美好和他对人类的爱,充满奋斗向上的精神。“通过斗争,达到胜利”5这8个字可以说是贝多芬创作思想的概括。贝多芬在作曲技术上有许多创新,打破了过去各乐章之间以及主题与副主题之间的调性关系的陈规,使调性色彩更丰富,适于表现更绚丽壮观的内容。教师可以运用多媒体对《第九交响乐》的创作者进行简单介绍,让学生了解音乐的背景,调动学生的情感,不仅仅从听觉上去理解音乐,感受音乐中隐含的深厚情感,从而全方位地感受音乐的内涵。  3辅助教学,方便快捷  传统音乐教学中,教师在课堂主要通过书本对学生进行字面的解释,其

6、中翻书找、重复教学是其弊端。运用多媒体教学省略了记忆书本页数和翻书的麻烦,大大提高了教学的效率。音乐课堂教学的涉及面广、内容多,运用电脑多媒体能够更好地做好音乐课堂教学。  例如,在教授不同乐器的认5识的时候,乐器种类不同,乐器的样子、音质、用途也不一样。教师通过书本对乐器进行讲解,讲到乐器的样子的时候,要翻开书本;对不同乐器音色的剖析的时候,又要播放录音带,十分麻烦;重复播放进行巩固的时候,耗时长,而且容易混淆,教师在课堂上有可能会出现手忙脚乱的情况。怎样才可以得到最佳的教学效果呢?同时通过录音、影像、图片等现代教学媒体可以取得非常好的教学效果。运用多媒

7、体进行教学,可以在课件中将不用乐器的样子、音色、用途用对比的形式进行展示,讲解的时候只需要轻轻一点,就可以一览无余,大大缩短了教学中耗费的时间,教学变得更方便、快捷,突破单一形式的教学方式,大大提高了教学效率。通过影像,学生不仅可以把乐器的外观和乐器演奏时的方法看得清清楚楚,还可以从演奏中感受乐器的音律。通过多媒体将各种乐器直观地展示,将抽象枯燥的各种音色用丰富的形式教授给学生,不仅可以帮助学生吸收音乐知识,还可以让学生在音乐的熏陶下提升自己的音乐艺术文化素养。  4开拓视野,增长见识  在音乐教学中,涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容;在乐器欣赏中,

8、涉及民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又涉及丝竹乐和吹打

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