高职实践教学评价体系构建探究

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1、高职实践教学评价体系构建探究　　摘要：实践教学是高职高专主要的教学方法，高职实践教学效果直接关系到人才培养的质量，构建一套高职实践教学评价体系对高职教育有较大的现实意义。本文根据高职实践教学的特点，从课堂教学、实训室教学、实训基地教学三个方面客观评价实践教学效果，再从学生评价、教师评价、同行评价三个方面主观评价实践教学效果。再通过特尔斐法和模糊数学聚类分析对客观评价结果和主观评价结果进行综合分析，最终得出评价结果。该方法对揭示实践教学过程中存在的问题有很强的指示作用。Abstract：Thepracticalteachingisthemainteachingmeth

2、odinhighervocationaleducationanditseffectisdirectlyrelatedtothequalityoftalenttraining.Itisofgreatpracticalsignificancetoconstructasetofhighervocationalpracticalteachingevaluationsystem.Accordingtothecharacteristicsofthepracticalteachingofhighervocationaleducation，thepracticalteachinge

3、ffectisobjectivelyevaluatedfromthreeaspects：classroomteaching，laboratoryteachingandtrainingbaseteaching，andsubjectively9evaluatedfromanotherthreeaspects：studentevaluation，teacherevaluationandpeerevaluation.Thencomprehensiveanalysisisdonetotheobjectiveandsubjectiveevaluationresultsthrou

4、ghtheDelphimethodandfuzzymathematicsanalysis，andthefinalassessmentoftheresultsisobtained.Thismethodhasagoodeffectonexistingindicationrevealingpracticalproblemsintheteachingprocess.关键词：高职教育；实践教学；评价指标；模糊数学Keywords：highervocationaleducation；practiceteaching；evaluationindex；fuzzymathematic

5、s中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）32-0265-02基金项目：陕西职业技术学院2012年校本课题：高职实践教学与管理研究。作者简介：阴雷鹏（1982-），男，陕西铜川人，讲师，硕士，研究方向为环境科学。0引言9实践教学是高职教育采取的主要方法之一[1-2]。如何把握实践教学效果直接影响到高职的人才培养效果。构建一套行之有效的高职实践教学评价体系，对高职实践教学存在的问题有较好的指示作用，对调整人才培养方案和设置实训项目有较强的现实意义。高职实践教学评价是高职教学评价中特别重要的一环，但是由于涉及到的因素因子冗繁，所以很难构

6、建一套完整的实践教学评价体系。在实践教学评价中如何能将主观因素和客观因素完美结合，得出既能反应主观意愿，又能反应客观存在的评价结果，一直是学者们研究的重点。本课题从实际出发，选择具有代表性的主观因素和客观因素进行分析，最后通过模糊聚类分析的方法[3-4]，对主观评价结果和客观评价结果进行拟合，得出具有一定说服力的评价结果。该结果可以很好指示实践教学中存在的问题。1评价因素因子的选择1.1评价因素的选择对实践教学评价因子选择是十分重要的，选择若干主观因素和客观因素作为评价因子。基于高职高专实践教学的环节及场地选择评价因素。高职实践教学主要涉及到课堂教学、校园实训室教学

7、、实训基地教学，所以课堂教学实施、实训室教学条件以及实训基地的教学条件这些客观因素直接影响到教学的开展和教学效果，所以课堂教学条件、实训室设施条件以及实训基地的实训条件这些客观因素必须给予评价结果。9另外，参与实训活动的人也是必不可少的考虑因素，包括参与实训的学生、指导实训的老师以及在实训基地的工作人员。学生的知识技能储备、指导教师的知识技能水平及实训基地技术老师的技能也会影响到实训的效果。所以这些客观因素同时也要考虑。由于实践教学评价的评价者的出发点和认知能力的差异对评价结果也有很大的影响。所以也要考虑学生评价结果、教师评价结果和同行业工作人员的评价结果这些主