教育博士、硕士专业学位基本要求

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1、关于征求《博士、硕士学位基本要求》（教育专业学位）意见工作的通知教育发便字2014002 各教育专业学位研究生培养单位： 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，保证我国专业学位研究生培养质量，国务院学位办2013年3月委托我委编写《博士、硕士学位基本要求》（教育专业学位）（以下简称“基本要求”）。该“基本要求”，教指委已经按照国务院学位办的要求进行了上报，现在按照国务院学位办要求，面向全体教育专业研究生培养院校征求意见。请各院校于4月1—20日组织有关专家征求意见，可以采取座谈会、也可以采取网上征求意见的方式，院校汇总专家修改意

2、见后，以word文档的方式电邮秘书处（edm@bnu.edu.cn）。另外，院校还应同步选择部分中小学、幼儿园，征求行业专家的修改意见。希望院校认真对待此项工作，组织有关专家完成此项任务。 附件：基本要求 全国教育专业学位教育指导委员会秘书处　　　　　　　2014年4月1日教育博士、硕士专业学位基本要求第一部分概况为适应经济社会和教育事业发展的需要，多渠道培养基础教育领域高层次应用型专门人才，国务院学位委员会先后于1996年和2008年批准设置教育硕士专业学位与教育博士专业学位。为进一步提高教育博士、硕士专业学位研究生培养质量，在总结经验、调查研究和分析本专

3、业学位教育特点的基础上，根据事业发展需要和国务院学位委员会、教育部有关文件精神，编写本《基本要求》。一、教育硕士专业学位1996年4月13日，国务院学位委员会第14次会议决定设置教育硕士专业学位。1997年，招收首批教育硕士专业学位研究生。教育硕士专业学位研究生培养的目标是造就具有现代教育观念，具备较高理论素养和实践能力的基础教育学校专任教师和教育管理人员。教育硕士专业学位研究生培养的重点是提高学生的教育教学和管理实践能力，提高学生通过理论学习进行实践反思的能力，提高学生自主专业发展的能力。经过17年发展，教育硕士专业学位教育从无到有，从小到大，稳步发展，培

4、养院校从最初的16所增至90所，招生对象逐步扩大到在职攻读、全日制攻读、特岗教师在职攻读、部属师范大学免费师范生在职攻读和农村教育硕士等五种类型，招生和培养的专业领域覆盖基础教育学校各个层次和各个学科。17年来，累计招生14万余人，获学位人数近8万人。今后，教育硕士专业学位教育将以提高培养质量为核心，以创新培养模式为关键，以规范培养过程为重点，为基础教育学校输送大批高素质、专业化的教师和教育管理人员，为我国基础教育改革发展做出新的贡献。二、教育博士专业学位为适应我国经济社会和教育事业发展需要，进一步优化人才培养结构，提升人才培养层次，培养教育实践领域高层次专

5、门人才，2008年12月，国务院学位委员会第26次会议审议通过设置教育博士专业学位。经教育部批准,现有北京大学、清华大学、北京师范大学、华东师范大学等15所高校开展教育博士专业学位教育试点工作。教育博士专业学位研究生的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。教育博士专业学位获得者应具有良好的人文科学素养、扎实宽广的教育专业知识，能够创造性地运用教育科学方法，反思、研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的高层次实际工作。教育博士专业学位研究生现有学校课程与教学、学生发展与教育、教育领导与管理三个招生领域。学制

6、为4-6年。随着试点工作的结束，将根据教育事业发展的需要，进一步调整教育博士专业学位研究生招生领域和培养方案，深化教育博士专业学位研究生培养模式改革，建立健全培养工作规范，不断提高人才培养质量。第二部分教育硕士专业学位基本要求一、获本专业学位应具备的基本素质1.学术道德。严格遵守学术道德，恪守学术规范，尊重科学研究，端正学术态度，杜绝学术浮躁；坚守严谨求实的学术精神，自觉维护学术声誉，坚决反对学术不端行为，形成遵守学术规范的良好习惯，以实际行动维护高洁的学术精神及国家学位授予的严肃性。在读期间应树立良好学风，正直诚信、严谨自律，杜绝各种舞弊作伪行为：（1）在

7、学习过程中通过不正当手段获取成绩；（2）在学位论文或在学期间发表学术论文中存在学术不端行为；（3）购买或由他人代写学位论文；（4）其他学术舞弊作伪行为。2.专业素养。具有先进的现代教育理念和宽广的教育专业视野，具有正确的教育观和教育行为，具有较高的人文素质、科学素养和良好的心理素质；熟悉国家教育方针政策，遵守教育法律法规；掌握基础教育改革的最新进展情况，了解相关学科及专业的前沿动态和发展趋势。通过硕士阶段的专业学习，切实提高专业素养，具备坚实的教育专业基础和较强的教育研究能力，掌握教育领域坚实的基础理论和丰富的专业知识，具有从事教育、教学工作的能力和技巧，能

8、胜任基础教育领域的教学和管理工作，能比较熟练地阅读本