2021年辅导学校教学计划.doc

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1、2021年辅导学校教学计划撰写人：___________日期：___________2021年辅导学校教学计划一、指导思想:本学期七年级共有学生___多人，其中英语方面的差生较多(如:刘广昊、李则楷、谭小明、孙海玉等)，他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后进生的工作带来一定的难度。二、教材分析本书共___个单元，其中包括两个复习单元，每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。a

2、部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言知识运用，每个单元还附有自我检测部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识，本书采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。三、具体措施针对以上这些实际情况，我制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提

3、供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。第7页共18页具体辅导计划:一、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。二、___学生参加多次单元检测活动，并给予辅导。后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，我根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。对于英语后进生非智力因素

4、体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下:一、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。二、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。俗话说:“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、第7页共18页受冷落，数

5、落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。三、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，如果他们不犯错，那他们就不是学困生。四、同班主任认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融

6、洽。常言道:“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，作为教师能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心。一、目标任务(一)情感意志1.引导学生逐渐养成良好的学习习惯和积极向上的学习态度;2.培养学生积极、主动地学习数学的情感动机和学习兴趣;3.引导学生掌握科学的数学学习方法，并逐步形成主动克服困难和独立解决问题的信心和毅力;4.引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能力。(二)基础知识第7页共18页1.侧重于训练学生的课本基础知识(比如分数知识、方程的基本解法和列方程解应用题)，让学

7、生在开学前对于课本知识有一个整体了解，对数学学习充满兴趣;2.训练和巩固学生的因数、倍数和最大公因数及最小公倍数知识;灵活运用图形面积、体积公式，分割与组合几何图形的能力;3.突出训练和巩固学生对各种运算法则的熟练运用，对于列方程解应用题、求长方体和正方体的表面积和体积能做到准确、快速的解题。(三)基本技能1.培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思考、综合分析的能力;2.以习题操练为载体，以师生合作的方式，引导学生运用已学知识和已经掌握的技能，充分表达交流思维过程和解答思路，并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向思维和

8、发散思维能力;二、情况分析(一)学习现状1.数学基础:由于学生平时数学习题做得相对较少，导致学生对于基础知识点不熟悉，更不能灵活运用;2.灵活运用基础:经过测试和短时间观察，该同学目前仍处于学习数学的最初阶段，只能运用知识点解答简单问题，灵活运用知识方面很欠缺，