2021年苏教版小学语文一年级下册教学计划.doc

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1、2021年苏教版小学语文一年级下册教学计划撰写人：___________日期：___________2021年苏教版小学语文一年级下册教学计划一、班级分析通过一学期的学习生活，对该班级的学生我已经基本了解的全部学生，一部分的学生主动性还是比较强的，不懂的喜欢问老师，这是一个好习惯；当然也存在着一些不足，部分学生太过于活泼，有点影响班级纪律等问题。二、教学目标、学习习惯。（）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。、汉语拼音。（）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普

2、通话。（）能正确抄写声母，在四线格上写得正确、工整。3、识字写字。（）准确认识___个生字。（）掌握本册课本安排的___个偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字___个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁口语交际。第4页共9页（）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。（）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读。（）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对

3、话。（4）正确地复述课文，语气连贯。（5）能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。三、本班学生情况分析本班共有学生___名，其中男生___名，女生___名。大多数学生有良好的学习习惯，学习态度比较端正，课堂动脑积极，发言热烈，回答问题思路严密，表达完整；作业认真，没有拖拉作业的现象；书写认真，字写得端正。但也有个别同学的学习习惯有待加强，特别是课堂遵守纪律方面，这学期要注意严格要求。四、改进教学方法，提高教学质量的措施。、结合实际，进行反复严格的训练。让学生充分认识到姿势正确是读书写字的基本功的重要组成部分。第4页共9页、教学内容由浅入深，有易到难，循序渐进，逐步提高并利

4、用直观教学使学生吸收更多的知识。3、利用汉语拼音提高学生的阅读能力，要符合拼读规则和直呼音节的方法注意低幼衔接，注意发展语言，发展思维，使学生的表达能力在原有的基础上有很大的提高。5、注意减少头绪，控制教学内容，以减少学生的课业负担，有利于提高教学质量。6、培养学生对语文的学习兴趣，提高思维能力，口头表达能力。五、教学进度时间安排：略。第4页共9页2021年苏教版小学语文三年级下学期教学计划一、学生基本情况分析：第9页共9页本班现有学生___名，从上学期情况分析，学生已有的语文素养水平参差不齐，多数同学有着良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，提出问题、专心思考，积极回答问题

5、，课后作业能按时、仔细地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。在此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的意思，有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中，做到___。与此同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将根据他们自身存在的问题，

6、有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体素质再上一个台阶。二、教材内容分析：本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。安排了___个单元。每单元安排“课文”3—___篇，共___篇。每单元安排“习作”一篇，共___篇。每单元安排“练习”___个，共___个。关于课文：全册教材安排课文___篇，其中韵文___篇。所编选课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，又有表现当代人物精神风貌的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文，有的课文介绍风

7、景名胜，有的则主要介绍科学知识。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，全册共安排生字___个，其中要求会写的___个只要求认识的___个，每课4—___个。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。第9页共9页本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能