2021年第十四周周工作计划.doc

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1、2021年第十四周周工作计划撰写人：___________日期：___________2021年第十四周周工作计划班级：大一班本周工作要求1、主题活动：离园倒计时。生动的形象和故事，创设情境，为幼儿入小学的心理。2、常规工作，幼儿能够学会安静的等待。3、在游戏中，提醒幼儿能够互相合作，互相谦让。日常生活星期一二三四五1、午餐时，孩子能够安静的进餐，的进餐习惯。2、在户外活动中，孩子们一起合作玩游戏，并注意观察孩子的活动量，提醒休息，以免出汗太多，感冒。3、上下楼梯时，提醒幼儿扶好扶手，眼睛看好脚下，以免摔跤。第6页共10页4、排队时

2、，提醒孩子注意前后之间的距离，不要间隔太大。来园活动1、晨间接待：热情接待幼儿，安排值日生照料自然角，修剪植物。3、集谈：走近小学区域活动：语言区字图配对游戏。4、个谈：找孩子谈心，能够安静的等待进餐。体育活动分散：套圈___：城门城门几丈高（钻、灵敏）分散：尾巴___：打野鸭（躲闪）分散：沙包___：贴人（绕圈跑）分散：大型玩具___：过小桥（平衡）分散：飞盘___：传球（合作）教学活动第6页共10页___：快睡吧小田鼠___：快快起床___：好担心___：告别时刻生成活动___：友谊地久天长园本活动___：慌慌张张的莎莎___：

3、小学样___：健康活动游戏活动上午创游：黄天源科发室：标本组民间游戏：丢手绢智力游戏：变图形第6页共10页创游：医院下午区域：美工区智游：拍电报劳动：擦桌子阅览室：整理图书户外大型玩具活动音游：跑跳步户外活动：盲人取物区域：语言区娱游：迎面传球评优：动脑筋的好孩子家长工作1、告知家长为孩子入学所需培养的习惯，以便教育。2、邀请家长参加妇幼保健讲座。环境教育1、涂鸦墙创设“我眼中的小学”，鼓励幼儿将对小学的印象画。第6页共10页2、开辟主题版块“离园倒计时”第6页共10页2021年第四册小学语文教学计划一、教材分析（一）教材编排本册_

4、__构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。___继续以专题___单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。第10页共10页本册共有___篇课文。为体现与中年级的衔

5、接，安排了___篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有___个。生字表(二)是全册要求会写的字，有___个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以

6、利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。（二）教材特点1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。2、教材更具有时代感，更贴近儿童生活。3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册___后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，

7、鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。（三）使用本册教材应注意的问题１、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。第10页共10页２、识字和写字教学

8、应该注意的问题：教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中___识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师