小学语文教学之情感教学探析

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1、小学语文教学之情感教学探析　　摘要：小学语文教育是小学教学的重中之重，而语文教学中的情感教学是培养学生正确的世界观、价值观和人生观的关键，我国目前对小学语文情感教学的重视不够，情感教学质量低，本文就如何更好地实现情感教学提出了相应的措施。关键词：情感教学现状措施随着经济的发展，社会对人才的要求越来越高，除了要有高素质的学历、良好的工作能力外，对人才的道德品质的要求也进一步加强。树立正确的世界观、价值观和人生观，对学生未来的发展至关重要，培育学成正确地对待世界，是小学语文教学教学的重点，也是情感教学的目的。一、我国小学语文情感教学的现

2、状1、运用传统的方法教学我国小学的语文课堂大部分都是运用传统的方法进行教学，教师通过在讲台上的言传身教，将知识传递给学生。这虽然保证了学生的学习时间以及学习质量，但忽略了学生的创造性思维和个性化的发展。5教师只投入了小部分的精力在学生的情感教学中，且一般从四年级开始教师的教学才侧重于对学生的情感教学。这导致了小学语文的情感教学效率低，时间短，教师即使是在进行情感教学，也往往只是对着课本，将课本中的故事、案例对学生读出来，学生不能真正地了解教师所希望传达的知识。这样的教学方法没有真正从生活中出发，不仅不能使学生正确地处理情感，感受情感

3、，反而会使学生感到枯燥无味，对语文课堂失去兴趣。落后的教学方法使得小学语文教学中的情感教学流于形式，无法起到真正的作用。许多小学对语文课堂的认识都停留在老师读课文，学生在讲台下听，听完后不管有没有真正理解，按课程标准要求将要被的段落、字词背熟，进行默写，就完成了学习任务，这样也导致了许多小学生的语文成绩不高，无法写出优秀的作文。二、学生的学习热情不高5许多小学生对语文学习的热情不高，对情感教学更是没有什么感觉。这是由多方面的原因造成的，一方面，老师教育的方式落后，无法使学生提起兴趣。另一方面，语文作为专业性较强的学科，与数学等其他学

4、科有着很大的区别，数学教学中，学生可以通过答对一道题，解除一道方程而感到满足，感受到自己真正学到了知识。而语文的教学由于其没有标准的答案，学生难以把握，并且对文字、情感运用能力要求强，要想得到高分，不仅需要了解题目表达的意思，还要较好地组织语言进行描述，学生通过一年、两年的学习很难在语文上取得成绩，需要常年的积累。因此这也使得部分学生对语文不感兴趣，认为学与没学在考试中差别不大。学生对语文不感兴趣则导致了对情感教学的麻木，情感教学不同于一般的课本知识的教学，情感教学侧重于对学生心灵的指导，对学生心理活动的了解与探究。然而，学生往往对

5、此缺乏兴趣，认为这只是语文教学的一部分，并且由于情感教学的抽象性，学生更是难以提起学习的热情。3、缺乏学习的氛围情感教学不是通过课堂上教师读课文就能完成的，往往是要通过生活中的具体实例，特殊的场景重现才能实现的。然而，就我国目前来看，小学语文教学中对这方面的重视并不够，教师每个学期往往面临着繁重的教学压力，在一个学期中将课本中的课文都向学生讲述，占用了教师大部分的上课时间，而课文中需要背诵、默写的部分教师也要单独抽取教学时间进行。因此教师往往没有时间对学生进行场景模拟的训练，甚至有些教师也不重视对学生的情感教学，认为自己在讲述课文的

6、过程中已经完成了对学生的情感教学。情感教学不是教学任务，不能用量化的指标进行衡量，学校也不能像对课程教学那样通过考试的方式检验，情感教学体现的是教师是否真正对学生负责，是否真正从学生发展的需要出发，全方位地提高学生的综合能力。二、更好地进行情感教学的措施1、从心出发，激发学生的求知欲5小学生最大的特点就是求知欲强，然而，语文教学落后的教学方式使得许多小学生失去了对语文的求知欲。教师若希望改变这一现状，必须从心出发，激发学生的求知欲。教师应当以自己饱满的热情对待学生和教学，让学生感受到语文教学的魅力，成为学生的良师益友，主动与学生进行

7、沟通与交流，探讨课文。首先，教师在教学的过程中，应提高学生自主学习的比重，在讲述课文时，适当地对学生进行提问，引导学生在听课的过程中独立思考。其次，教师要多鼓励学生，尤其是对成绩不是很优秀的学生和胆子较小的学生，激发学生的自信心，让学生能主动、热情地对待学习和生活。最后，在课余时间，教师应多与学生交流，不仅仅是探讨课本知识，更要深一层地了解学生的内心世界，主动调解学生之间的纠纷，在引导学生正确交往的过程中传递正确的为人处世的道理。2、增加课堂活动，提高学生的参与度课堂活动的缺乏是导致语文教学枯燥的重要原因，教师因为种种条件的限制不能

8、及时地进行课堂活动，因此，为了增加课堂活动，教师应逐步改变陈旧的教学方式。5对于课程标准要求的教学任务，教师应有重点地进行。对于优秀的、有深刻意义的课文，教师应着重进行讲解，而对于相对不重要的课文，教师可以通过请学生预习，在课堂上以故