2021年幼儿园大班教研组计划范文.doc

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1、2021年幼儿园大班教研组计划范文撰写人：___________日期：___________2021年幼儿园大班教研组计划范文一.概况:本组共有组员___名，一人本科在读，___人大专或大专在读。其中多媒体专职教师一名，其余均为参与一线带班教师。二.特点:优势1.对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高。2.积累了“促进幼儿社会性发展”的相关知识和开展实践活动的经验。3.从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增强。薄弱环节1.教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。2.对“社会性”概念界定、内涵有待进一步研究。3.对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。在

2、园和中心组的指导下，继续学习、贯彻课改精神。树立“教师是活动的主人”、“以教师为主体”的发展观，促使教师主动地学习、实践、思考、研究，使教研更好地为教师和教育服务。第11页共16页1.从问题入手，及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。2.开展对“促进幼儿社会性发展”的进一步深入研究，就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响进行初步研讨，完成《大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究》。3.学习、分析《探索型主题活动的“主题”》中的案例，正确认识、理解、把握教师预设和幼儿生成之间的关系。4.开展主题型家长活动，增

3、进家园联系，做好幼小衔接工作。大班教研组计划各月工作重点提示___月1.学习园务计划，在此基础上结合本组实际情况确定本学期教研组特色及研究重点。2.实践活动--斜坡与球及评析研讨。3.进行混班主题游戏内容的商讨并做好相关的准备。___月1.策划、___植树节幼儿社会实践活动。2.交流各班探索型主题活动的开展情况，研讨主题的选择和确立。3.开展大班幼儿幼小衔接的家长讲座。第11页共16页___月1.实践活动--主题游戏中对幼儿的社会性发展和探索行为进行观察、评析。2.收集、交流有关幼儿社会性发展的活动或游戏内容。___月1.就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响

4、进行初步研讨。2.参观小学，做好幼小衔接工作。3.进行《大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究》的结题工作。___月1.计划、___幼儿“毕业活动月”的活动。2.邀请小学老师、一年级学生及家长到园座谈。3.幼儿社会性活动或游戏案例的收集、汇总。4.针对教研计划以及实施情况进行学期小结，对下学期的教研活动提出建议。大班上学期班务计划一.班况分析:第11页共16页本班共有___名幼儿，男___名，女___名，___名新生,是从别的幼儿园转学的。班中郁___、苏___、苏___、朱___不是独生子女，独生子女率为___%。经过两年的幼儿园生活，班中每位幼儿都有了不同程度的进步

5、和提高。现将各方面情况分析如下:(一)健康:幼儿的独立自理能力有了明显的提高，基本都能较熟练的用筷独立进餐，能较安静、迅速地吃完自己的一份饭菜，开学以来发现幼儿的饭量又有明显增加，而且用餐速度也普遍加快，基本无剩饭、挑食现象。但个别幼儿的进餐习惯还有待改进，如姚___吃饭桌面地面有大量掉落的饭菜;苏___、丁___等吃饭时经常东张西望，徐___、尹___进餐速度较慢，___、陈___吃饭时经常讲话，需要老师不断督促、提醒。本学期将通过个别教育、谈话讨论和不断督促来帮助他们逐渐养成良好的进餐习惯。盥洗方面，幼儿已基本能独立大小便，部分小朋友学会了自己使用便纸。洗手时多数幼儿

6、能注意节约用水。班中大多数幼儿都能自己穿脱衣服、叠衣服、叠被子，并乐意互相帮助。动作发展方面，幼儿的走跑动作已比较协调，部分幼儿已经学会了跳绳。平衡、攀爬的能力相对较弱，有一些幼儿由于胆子小，动作发展不协调，平衡和攀爬时需要旁人的帮助，如卜___、陈___。在分散活动时，我们将引导他们多参加这方面的游戏，并联系家长共同配合来提高这些幼儿的动作协调能力。第11页共16页通过谈话、不断提醒督促，幼儿在运动时的自我保护能力有所增强，知道热了要擦汗、休息，知道跑时不和别人碰撞;知道滑滑梯要等前面的小朋友离开了再往下滑。大班幼儿的活动能力、范围将更大，所以本学期我们继续将安全和自我

7、保护作为重点，及时抓住时机进行随机教育，让幼儿讨论小结一些相关保护经验和知识，并言行一致，进一步提高自我保护意识和保护能力。(二)社会性和情感方面:幼儿的交往能力有了较大的提高，在日常生活中能使用一些简单的礼貌用语进行交往，愿意与老师小朋友一起游戏，一起谈话，但对于一些陌生的客人、老师还不能主动招呼、积极交往，也有部分幼儿在___面前不敢大胆表达、表现自己，如陈___、孙韵棠、陈___、卜___等，需进一步鼓励他们，给予适当的机会，让他们能有自信表现。由于大多数幼儿都是独生子女，因此大部分幼儿还是比较自私、任性的，在行为习惯方