对有效提高初中英语课堂口语教学探索

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1、对有效提高初中英语课堂口语教学探索　　在我们这样一所没有任何英语环境可言的地区，要练好一口纯熟的英语口语，的确是一件艰难而又枯燥无味的事情。如何激发学生学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平？显然，搞好口语教学是关键。现行初中英语教材中口语内容占很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能——交际性。如何有效进行口语教学呢？我想从以下三个方面谈谈：一、转变学生和家长对英语学习的认识。许多家长和学生都认为学英语无用，又不出国，只要学好母语就够了，在现代社会，贸易无国界，英语是世界通

2、用语言，被广泛应用于各领域。比如许多进口商品都是英文说明等，学好英语势在必行。爱心与耐心是使学生转变意识的重要前提。在英语学习中会遇到很多困难，如词汇量大，新教材更突显这一特点，难度自然加大，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我校地处城乡结合部，生源主要是外来务工人员子女，这样的孩子刚入校时英语基础参差不齐，有的学生甚至连26个英文字母都无法辩认，对于学英语缺乏信心，孩子们错误的认为自己“记忆力较差，记单词比较困难”4。然后我就根据学生特点分别教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小窍门，同时降低了对他们的要求，由

3、原来的每个单元一次性的记忆变成分时分解记忆，这样一来，他们觉得记忆单词变得轻松起来，于是渐渐的对英语产生了兴趣。二、有效调动学生的积极性，培养口语学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，把握这一特点，有效调动学生的积极性，充分发挥其潜能，学生就会对英语学习产生兴趣，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：1、营造宽松活跃的气氛宽松活跃的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于轻松的学习状态。教师在课堂上尽量用简单易懂的英语与学生进行交流，适

4、时依情境组织活动，可用实物情境法（如辨认物品）、图画情境法（如简笔画）、环境情境法（如用现有道具创设情景短剧）、体态情境法（即体态语言）、多媒体情境法（如视频、音频）等等，也可适时插入猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲英语小笑话等，这堂课就会引人入胜，学生兴趣盎然，敢于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。2、关爱每一个学生，培养学生自信心4常言道：“自信是成功的一半。”更有甚者说：“想培养一个人，就培养他的自信心；想毁灭一个人，就毁灭他的自信心。”拿我暑假在北京参加的为期20天的TIP全封闭英语口语培训来说，感触最深的就是这个培

5、训模式在传授方法的同时，更注重的其实是对人的自信心的培养，所有的学员都感同身受：这次学习增强了学习英语的自信心，改善了生活的态度。事实是外交的工作热情和生活态度感染我们积极的去学习。同理，学生开口讲英语，即希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。同时，平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，充满自信地投入到学习

6、活动中去，从而提高学习口语的兴趣。三、组织活动力求多样化初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师可将学生喜闻乐见的各种活动与课堂内容相融合，使学生通过贴近生活实际情境的交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，具体方法有：41、自由话题。每节课课前利用3—5分钟时间，用英语谈论当天天气，或讲自己所见、所闻、所想，甚至可以唱英文歌曲，内容不限。只要学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。2、游戏互动。让学生在游戏中互相交流并实践所学句型及当堂内容。例如：学习

7、一般疑问句时，老师拿一张图片，让学生在不看图片的情况下，通过向老师提问猜测图片是什么，或者以小组活动的方式进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。3、故事完善。这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。4、角色扮演。就是让学生扮演一个角色，如警官、售货员等；设想一种情景，如问路、购物等，在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后，可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对，让

8、所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演，知识掌握轻松自如，还能自编台词，达到了口语锻炼之目的。当然，培养学生的口语能力并非一蹴而就的事情，要让每一个学生都能开口说好英语，教师同样需注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。培养学生的口语能力需要课