高职院校会计专业教学中存在问题和改进途径

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1、高职院校会计专业教学中存在问题和改进途径　　摘要：高等职业教育在我国的高等教育中占有很重要的地位，所受的关注也越来越多，然而，目前我国的高职院校在会计专业教学方面存在较多的问题，无论是专业知识还是专业技能，都对会计专业人才的培养非常不利。因此，要对高职院校的会计专业教学进行改进，提高会计人才的专业水平，不断满足社会对会计人才的需要。关键词：高职院校；会计专业；教学；改进中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）11-0-01近年来，随着我国经济的快速发展，社会对会计类人才的需求也越来越大，会计专业成为了各大高校的热门专业，高职院校的会计专业教学问题也越来越受到

2、重视。为了培养更加优秀的会计人才，满足社会对会计人才的需要，高职院校只有对会计专业教学进行不断改进，才能更好地适应经济发展的需要。一、高职院校在会计专业教学过程中存在的问题1.目标培养与实际不符，培养出来的会计人才与市场要求差别较大5现如今，会计专业虽然热门，但是却是一个很传统、比较老的专业，由于社会需要的会计人才非常多，会计专业的就业门路非常广阔。高职院校开设会计专业，就是看中了会计就业广的特点，但是许多高职院校往往不能切实根据市场需要，培养相应的会计人才。还有的高职院校盲目跟风，开设的会计专业不但没有自身的教学特色，而且会计专业技术也不够精湛。这样就造成了培养出来的学生不能适应市场需要，

3、毕业以后只能做比较简单的工作，甚至有的学生不能对口就业。因此，多数学生对会计专业学习的态度不够端正，认为会计专业学与不学几乎没有区别，没有认识到学习的重要性。2.教学方法过于传统，课程的设置不够合理5传统的会计专业教学模式中，教师处于主导地位，强调书本和课堂是教学的中心，学生只是听课、做笔记，课堂主动性不高，随着科技的进步，虽然多媒体教学已经被普遍推广，但是在会计专业教学过程中，这种现代化的教学方式并没有被恰当应用。在课程设计方面，许多高职院校会计专业的课程是根据普通大学改编的，也是分成三个层次：基础课、专业基础课、专业课，而基础课受知识和学科的限制，体现不了高职教育注重技能与操作的特点，长

4、时间进行基础课的教学，对学生专业技术的培训是有一定影响的。此外，有的高职院校在设置课程时不区分主次，授课内容经常出现重复的现象，例如，流通企业会计和财务会计同时开设，不但浪费教师和学生的时间，而且造成了知识内容的复杂化。3.学生的实训效果不理想，实际操作能力弱对学生进行实训是为了让学生学到更多的专业知识，增加他们的工作经验，为其日后的工作奠定良好的基础。然而，在会计专业的教学过程中，许多高职院校由于硬件设备不够先进，教师缺乏会计实践的经验，而且资金短缺，学生往往只能在教室或者高级一点的会计模拟实验室里进行实训，学生几乎学不到更多的专业技能。而且由于实训基地的缺乏，学生缺乏实训的积极性，学习兴

5、趣也不高，这就造成了学生不愿意进行实际操作，进而实训效果不理想，一旦进入工作岗位，学生会发现其实际操作能力是非常弱的。二、高职院校会计专业教学改进的途径1.加强会计教学模式的改革加强会计教学模式的改革，首先需要对会计专业教师师资水平进行提高，高职院校需要引进高学历、高技能的会计教师。教师是培养人才的主导者，只有师资水平的提高，才能促进会计专业教学水平的提高。其次，引进新兴的教学模式，如实验室案例教学模式、情景教学模式和体验教学模式等等。所谓实验室案例教学模式，即在模拟的工作环境中，经教师指导完成以业5务项目模块为依据的手工做账和电子做账等实践操作。最后，要广泛应用多媒体进行教学，把枯燥无味的

6、理论知识通过图像、动画等变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。2.根据市场需求，合理设置会计课程高职院校会计专业的设立，需要根据人才市场的需求，以就业为指导，以培养企业需要的人才为教学目标，合理进行专业课程的设置，让学生能学以致用，达到经济快速发展的条件下企业对专业会计人才的要求。另外，由于基础课程时间较长，对学生学习的影响较大，高职院校应适当将基础课程的教学时间缩短，并将专业课程和实训的时间增长，而且要避免课程的重复，充分利用课堂教学的时间，给学生传授更多的专业知识。例如，在大三的实习阶段，可安排学生第一学期时在学校模拟实习，到了第二学期再去校外真正实习。3.采用工作与学习

7、相结合的教学模式工作与学习相结合的模式是指学生在学校学习专业知识的同时，还可以充当工作者，去与所学专业知识相符的校外企业参加实践或者实习工作。企业是最好的教学基地，工作与学习相结合的教学模式不但能确保学生学到专业的知识，而且学生通过实践，能掌握更多的工作经验，了解相关的工作规则，提高实践操作能力，为日后的工作奠定了良好的基础。因此，高职院校应加强与各大企业的交流，为学生提供更多的工作实习岗位，确保学生学习与工