探究高职院校教学特色构建中存在问题和其改进

《探究高职院校教学特色构建中存在问题和其改进》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究高职院校教学特色构建中存在问题和其改进摘要：高职院校是国家教育事业的重要组成部分，推动了教育公平和区域统筹乃至整个社会的和谐发展。高职院校的教学特色在于培养高等技术应用型人才，而英语教学是高校教学中尤为突出的一部分，是基础性课程。高职院校在教学中主要以就业为目的，期间英语教学都是为了培养全面型复合型人才而努力。因为单一的学以致用，却忽视了英语教学中存在的许多问题，忽视了学生的自我追求和心理发展，及在一个系统的学科里面仅仅学到知识面的皮毛。这就需要高职院校在教学特色的构建过程中发现自身存在的问题并加以改进。关键词：教学特色；问题；改进中图分类

2、号:G642文献标识码：A文章编号:1003-2851(2013)-08-0111-01一、高职院校英语教学特色1.课堂改革沿用的教材都是结合现阶段高职学生的特色，革新了课程内容，强化了课程与社会进步学生发展和学生获得知识的能力。2•英语教学中，授课的教师多是现代高素质人才，知识的渊博度和专业度都很高。3.在高职院校的大学英语课堂上，教师多把教学的内容备透彻了，重难点也做了详细的解析。3.高职院校教学的最突出特点是外教，现在大多院校都高薪聘请欧美地道的原生态教师，使得学生的趣味性被激发出来。5•英语的听说读写综合发展，并参与多媒体互动式教学环境

3、。二、构建特色英语教学途中遇到的问题及改进1•现代高职院校的课堂固然改革了，但中间也出现很多纟比漏。新课标是更新了，可课后的巩固和跟踪，成了大难题。教师往往只重视怎么教，而忽视了学生怎么学，后期对学生的考核就放任不管了。导致许多大学生我行我素，在每次考试前恶补，成绩随机性很强。在构建英语特色教学中，教师首先应发挥主观能动性，在课后多与学生沟通，学生遇到不懂的，应在QQ或者下节课主动请教老师，将教与学充分结合起来。小陈是一名髙职院校的大一新生，因是从中职考入的，故英语成绩差强人意，对于高校的英语特色课堂亦是一头雾水。究其原因，因为高校的教材虽是经

4、过教育部门审批,但教材的选用和教参的搭配都是以现阶段的教育背景为前提的，要么就是选取比高中英语还简单的应用英语，要么就选用全日制大学英语，从而忽视了学生的接受程度。要改进这种特色课程的弊端，首要是选择好的教材，自主研发一套适合高校发展的英语教材。2•外教太少，且每周见面的次数寥寥，学校定期开展的英语角，鲜少有人参加，时日久长形同虚设。高职的大多不是从小学英语，考试的笔试基本功扎实，但口语的表达能力实在是勉强。构建特色英语教学，外教老师们首先要帮助学生克服羞怯心理，大胆的说出来，随意的在生活中使用英语。将英语不孤立于学习和生活之外。针对这个问题，

5、教育部门应改革教育制度，增加高职院校的师资力量。排除掉形式化的传统教学。研究出一条适合中国广大高职院校学生提高英语成绩的特色道路。3•多媒体教学是应用上了，但多数情况下，仍然是教师与机器的合二为一，学生只是被动的聆听老师的教诲。学生是从传统教育中走出来的，猛然接受这种优质课堂，其专注力集中在了这些教学工具上，而不是特色课堂上，这样，一切的先决条件都注意到了，却忽视了后天学生接受的能力，使教与学脱轨了。再加上受欧美大片的影响，在日常的优秀影片中，只看英文字幕，而忽视了地道英语应用在生活中，也较大作用的提高学生的成绩。忽视了，学习过程中的许多细节。

6、美语与英语的地道发音搞得一塌糊涂。教师应多加以引导，并对发现的问题做出实质性的解答。在日常教习学生学习英语的同时，让学生反复的持久的观看同一部影片，为克服厌烦情绪，可在模拟课堂上表演话剧，以增加趣味性和实用性。4•英语特色教学途中，缺少了最实用的练习册，将课本单单独立在联系之外，收不到良好的教学效果，使考核无从得手。大学生活，闲暇的时间较多，教师可推荐好的练习册,让学生养成主动学习的习惯。当然，必要的检验和考核，在直接程度上帮助高职院校的学生提高了英语成绩。此外，尽可能的在课外多阅读纯英文书刊报纸杂志。5•课堂教学都是走过场，将特色教学泛华到一

7、个概念，与高职实用型专业课程相比较，英语教学作为一门沟通工具的价值，很少能体现出来。因为高职英语在中国起步较晚，在学科建设上缺乏经验，因为时间短促，缺乏前期经验，使得高职英语教学尚且处于一个尴尬的境地。也因此，现在大多高职院校的英语系学院的教材开始沿用纯正的大学英语课本，职称英语和考级英语成为市场形势下的大势所趋。最终学习语言的目的不是把英语作为一门语言广泛使用在生活与社会领域，而是将他作为互相攀比评定的谈资。无论是对以后的职业生涯规划还是出于对以后人生奋斗的方向，都多了盲目性和随意性。考级只是为了想多一门谋生的本领，想踏入那个领域的敲门砖。要

8、想改进构建特色英语教学，首先应了解学生个人兴趣，并开设职业生涯规划课堂，明确高职院校学习英语的兴趣，及其职业生涯的前景展望，以及想在未来就业领域的奋斗