浅议小组合作学习在信息技术课堂中应用

《浅议小组合作学习在信息技术课堂中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅议小组合作学习在信息技术课堂中应用　　[摘要]新课程改革中强调更多的是学生学习方式的改变，由过去教师的一言堂，逐渐向让学生成为学习主体的转变。在学生自主探究学习过程中，小组合作这种方式又成为了一种行知有效的学习方式。小组合作学习可以促使小组成员之间优势互补、团结互助，使学生个性得到全面发展，是一种非常好的学习方式。[关键词]新课程改革自主学习小组合作学习[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）02-0185-01网络出版时间：2014-3-1916：23：31网络出版地址：http：//www.cnki.net/kcms/de

2、tail/22.1010.C.20140319.1623.001.html曹晓凤（1982-），北京师范大学鄂尔多斯附属学校教师，中教一级。研究方向：信息技术。一、信息技术课堂中当前小组合作学习存在的问题5倡导新课程改革以来，大多数的现代课堂教学已经将小组合作学习融入了我们的教学环节中。然而，所谓的小组合作学习仅有部分学生能参与。在信息技术课堂上，当教师让学生分小组合作探究时，一部分较为活泼的学生则是欣然向往，而性格内向的学生经常会成为“陪学者”。这就使得教师在教学中不能将全体学生都关注到，教师对活泼的学生调控和指导都较难掌握，对内向的学生也是无法兼顾。长此以往，不利

3、于素质教育的发展。小组合作的过程也存在着形式主义。有的教师片面认为，课堂上让学生“讨论”一下就是“合作探究”。经常看到公开课上，教师要求学生将几张课桌凑在一起，不时的让学生讨论一下，甚至于一个概念性的知识也让学生探究几分钟，认为这样就体现出合作学习。这种表面上的合作讨论，看似比较热烈，其实学生很难有实实在在的体验与感悟，这样的合作学习只不过是走走形式。在参与效果上，依然在走独立学习的老路。看上去学生都是按小组坐着，煞有介事的讨论着，有的教师只注意师生之间的交往，在学生操作的过程中，巡视指导，而忽略了学生之间的互动。有的学习主题偏离课堂学习内容，学生有时会漫无边际地说下

4、去，有的则是没有机会表达清楚就被不可预知的状况打断。因此，也常常会随之出现课堂散乱，小组合作学习没有效果的情况。二、小组合作学习的实质5在合作学习之前，应该将学习任务在小组合作中合理分配。让学生清楚学习任务、学习目标，怎样才能完成任务以及最终评价标准都是什么。此前，教师还需要创设可以激发学生积极性的情景，促进学生学习的主动性和积极性。任务明确后，要进行小组合作探究。每个小组同学之间根据自己不同的想法各抒己见，思想碰撞，最终将形成小组学习成果。教师在此期间可以下去巡视，结合小组同学出现的问题及时给与引导，观察他们配合的是否默契。这样，学习有困难的同学和学有余力的学生可以

5、互补，共同提升。探究活动结束后，在全班讨论交流。各个小组推选一名发言代表来汇报本组学习成果，同时教师要关注有困难的小组，发现存在的问题，及时给予点拨，或者让其他小组的成员引导得出结论。这样，全体学生都会有不同程度的收获和愉悦的学习经历。三、信息技术课堂中实现小组合作学习的有效尝试营造和谐的学习环境。教师要鼓励学生发表自己的意见，但在小组中更要相互尊重、相互帮助、合理分工，既能有理有据坚持个人观点，同时又能与其他同学进行协调。5在小组合作学习的课堂教学中，也要建立平等的师生关系。《标准》指出：“学生是信息技术学习的主人，教师是信息技术学习的组织者、引导者和合作者。”新课

6、程赋予教师更高的要求、更大的责任和更多的期望，教师首先要在角色上做出相应转变。传统的师道尊严已不能适应新时期要求，教师要放下高高在上的架子，放下课堂支配者的权威，与学生一起相互学习，共同提高。例如，教师在巡视学生讨论的环节中，既要指导成绩优异的学生，同时也要关注内向不喜欢发言的孩子和学困生。这样，全体学生才会因为教师的人格魅力而被吸引，进而喜欢上这样轻松和谐的信息技术课堂。在小组合作讨论的环节中，为学生提供宽松的交流时间和空间。培养良好的合作方式。在教学过程中，教师要合理安排讨论、合作学习，但不能滥用合作，合作学习内容要有一定的难度和价值。合作学习时，教师要给学生一个

7、讨论的抓手，让学生有目的地进行小组学习，切不可发生天南海北胡侃一通的讨论场景。另外，教师在合作前要明确任务，小组内部要合理分工，师生共商小组合作学习的行为规范，并要求大家自觉遵守，这样的讨论才会井然有序。教师心中要有健全合理的评价方法。《标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要帮助学生认识自我、建立自信。”教师既要对合作后的正确结果给予肯定，又要对学生有理有据的“错误”创新给予鼓励，更要对学生在合作过程中所表现出来的良好态度给予表扬。总之，教师要健全合理的评价方法，确保小组合作学习方式的全面、健康发展。5小组合作学习真正实现