欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:6239434
大小:26.00 KB
页数:5页
时间:2018-01-07
《初中地理渗透可持续发展教学方法探究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、初中地理渗透可持续发展教学方法探究 【摘要】可持续发展教育在现阶段已经作为一项重要的战略措施被纳入到新课标之中,本文正是基于这样的背景,探索了如何利用课堂、课外活动在初中地理中渗透可持续发展教学的方法。【关键词】初中地理可持续发展教学课内活动课外活动【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)03-0076-01时代飞速发展,学生的心理、生理都被烙上时代的印记,教育心理学研究表明,成功的教育模式必须考虑学生的年龄特点、心理特点、知识储备、家庭成长环境等诸多因素。初中生性格初步形成,好胜心强,具有一定的猎奇心
2、理,而且趋同性较强,再加上这个时代获取信息的渠道多,初中生思想也较过去成熟了不少,但是初中生受到错误思潮影响的机会也增加了很多。这就要求教师在课堂内外要不断地对学生进行正确的思想和知识的教育,尤其是对可持续发展的教育理论的学习。初中地理渗透可持续发展教学主要依靠两个途径,即不断丰富课堂活动和课外活动。一在课堂教学中渗透可持续发展教育5课堂是渗透可持续发展教育的关键阵地,开展好可持续发展教育就务必要结合初中地理学科的特点,从培养学生可持续发展意识着手,多方面、多渠道促进可持续发展观的形成。1.以科学的地理知识为基础要在初中地理教学中成功渗透可持续
3、发展的思想,首先需要培养起学生对人地关系正确的认知。教师要努力建立起教学内容与学生生活实践的联系,帮助学生认识到地理知识是科学客观的,与每个人的生活息息相关。教师通过传授客观的地理知识,让学生感受地理知识的重要性和科学严谨性,可帮助学生体会到真实客观的人地关系。正确的人地关系认识是渗透可持续发展教学的基础,只有学生真正体会到了人地关系的重要性,才会尝试深刻理解学习地理知识,才会对渗透可持续发展教育内容有探究欲。而当学生具有一定的地理知识储备之后,又会进一步促进自身培养起真正的可持续发展理念。学生会愿意自觉主动地参与协调人地可持续发展,并最终真正
4、具备这种协调能力。2.以可持续发展教育为主线5随着课程改革和教材改革的不断深化,不难发现,可持续发展教育思想和观念已经在地理课本中有所渗透。作为教师,要做的就是以新版初中教学为载体,抓住可持续发展教育这条主线,激发学生的社会责任感和自觉参与协调人地可持续发展的愿望。首先,教师需要潜心了解新教材,去发掘新教材中渗透的可持续发展思想。然后要进行整理分类,教师只有吃透教材,对教材了如指掌,才有可能较好地开展可持续发展教育。笔者认为,整体来看,初中地理教材中的可持续发展知识可以分为四个大类,即人口持续发展、资源可持续发展、环境可持续发展和人地可持续发展
5、。二课外活动中渗透可持续发展教育课外活动涵盖了很多方面,具体包括专题研讨、主题讲座、宣传活动、游戏竞赛等,这些都是渗透可持续发展教育的良好契机。但是初中地理中渗透可持续发展教育涉及面较广,地理教师在组织学生开展各种各样的课外活动时,应该特别注意以下几方面:1.要有明确的目的计划地理课外活动虽然是学生自愿参加的活动,但教师不能不管不问,不能学生想要组织什么活动,就开展什么活动,教师应该在活动前有明确的目的和计划。课外活动与课堂教学相比更为灵活,这对教师的能力提出了更高的要求,如果组织不好,不仅不能对学生进行可持续发展教育,反而会让学生形成一些不良
6、的习惯。所以教师在组织课外活动时,一定要加强对学生的管理,引导学生开展有教育意义的活动。2.要符合学生年龄特点5初中生对很多事情似懂非懂,大多数学生比较好动,好奇心又较强,在开展地理课外活动时要符合初中生心理、生理及其个性发展的要求。教师不要轻易否定学生对某一问题的看法及观点,不苛求面面俱到,要遵循由小及大、由近到远、由具体到抽象、由感性到理性的认知规律。3.要贴近学生实际生活地理课外活动的选择应贴近学生的实际生活,让学生在活动中解决身边存在的可持续发展问题。教师应抓住本地区资源开发中出现的一些环境问题,特别是家乡的溪流,乡村环境问题,引导学生
7、综合分析,积极献计献策,逐步培养学生独立分析和解决问题的能力。4.协调好各方关系因为社会上对一所初中的评价只有升学率这一个标准,所以学校一切活动皆以升学率为主。但是,作为一名地理教师,还需要从长远的角度出发,做好各方面的工作,为了学生的可持续发展、为了学校的可持续发展、特别是为了中国社会的可持续发展,一定要争取到社会、学校、家长和学生的支持和配合。三结束语初中地理教学中要逐步渗透可持续发展观,这已是地理教学的共识。开展可持续发展教学的关键在于培养学生正确的资源观、人口观和环境观,从根本上帮助学生树立起可持续发展意识,帮助学生发掘到初中地理学科独
8、特的魅力,最终使地理的可持续发展教育功能得以发挥。5参考文献[1]张继林.关于中国可持续发展的思考[J].中学地理教学参考,2008(6)[2]周立军
此文档下载收益归作者所有