以qq群为平台如何提高网络教研活动有效性

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1、以QQ群为平台如何提高网络教研活动有效性　　177.以QQ群为平台如何提高网络教研活动有效性？浙江省嘉兴一中实验学校刘贵清、嘉兴市第一中学李接君教师回答：网络教研即借助网站、即时聊天工具（如QQ、UC等）、博客和各种网络工具，有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结地开展教育教学研究。其中“QQ群教研”凭借其方便、实时、高效的“群聊”功能，成为网络教研的主要方式之一。2012年11月，嘉兴市地理学科基地骨干教师培训班以“洋流”为课题举办嘉兴市课堂教学评比活动。笔者以此为契机，在浙江地理教师研讨群（群号：169490192，下

2、称本群）展开该课题集体备课活动。在研讨过程中，群内成员积极参与研讨并发挥各自特长，成功地实现一次研讨过程，并在最终比赛中获得嘉兴市一等奖。一、QQ群研讨的收获和优势传统教研活动是基于校方的组织，如各种等级公开课、讲座、集体备课等活动。其特点主题鲜明、时间地点固定，参与人数有限。通过QQ群的集体备课活动，笔者发现与传统教研活动相比，开放性很强的QQ群研讨具有以下优势。4（1）突破时空及人数限制。跨时空的QQ群研讨不局限于时间、地点和人员，群友可随时随地提出研讨主题，其他群友也可随时随地插入和退出研讨。显而易见，自由度极高的群研讨使参与研讨的

3、教师形成互动群体，达到百家争鸣、百花齐放的研讨效果。如本次研讨，来自省内外的参与教师达到20余人，在不同时间段充分表达各自观点并提出多种教学设计：吹风机模拟洋流、海底总动员的视频等。（2）共享丰富教学资源。本次研讨中，群友第一时间分享与主题相关的课件8份、原创试题3份、学案4份。本群从成立至今约2年时间，群友自发共享各种素材约1000余份，包括课件、试卷、学案、高考命题素材、论文、电子书等资料。可见，作为网络平台之一的QQ群共享资源具有数量多、种类广、质量高、速度快、使用便利等特点。（3）强化即时性信息传播。本次研讨中，群友“四川丫头”提

4、供湖北省刚结束关于该课的赛课信息。笔者按图索骥下载相关课件进行学习、吸收和借鉴。而在日常群聊过程中，各位群友也会及时分享各地教改新动向，为广大群友提供最新教研信息。二、QQ群研讨的感悟和反思（1）群友的真诚交流和奉献精神是群研讨前提。随着时代发展，面向教科研的QQ群越来越多，说明网络教研大趋势势不可挡。在参4与众多QQ群中也发现很多参与者仅是为解决自己教学的问题，以索求资源和求解试题为多。当问题得到群友解决之后，就不再参与研讨。这样的参与者不够真诚，也较容易引发他人反感。因此，相互尊重、真诚交流、鼓励奉献是QQ群研讨最基本前提。（2）平等

5、交流是群研讨碰撞思维火花重要条件。QQ群研讨既要在相互尊重中真诚交流，也需在有争议之时大胆发表看法。在争论中没有权威，无需论资排辈，只有事实和道理；在争论中也不应盲从别人，人云亦云，要有主见地发表自己见解，查找资料和证据说明观点。（3）名师与专家引领是群研讨深广度保证。本群汇集浙江省内各地和其它部分省区（如湖南、四川、贵州等）地理精英，其中特级教师2名，地市级名师、学科带头人多名，省优质课一等奖获得者3名，嘉兴、宁波、温州、绍兴等地级市模拟试题命题人多名等。这些名师不仅愿意放下身段与一线教师平等交流，更愿意提携和扶持晚辈。可见，名师、专家

6、从自身特点出发引领群研讨的深度和广度是群成员快速成长的基石。（4）群研讨内容转化为教研成果促进升华。QQ群研讨以聊天形式进行，围绕某一话题，群友都可畅所欲言。然而，与传统教研（讲座、磨课）相比，话题容易分散，各参与者的观点和论据往往被相互之间的插话打乱，无法完整呈现。因此，对群研讨进行记录和整理，能够突出研讨主题和观点争论。整理的结果既是教科研成果，也是群研讨的升华。4（5）群成员情感交流促进可持续发展。笔者参与过较多QQ研讨群，也见证许多研讨群从形成到兴盛再到冷清的过程。从中可以发现，群的兴衰与群友的情感交流密切相关。群里的教师从网上交

7、流发展到线下联系，从互不相识发展到相识恨晚，从普通网友发展到亲如兄弟，从相互学习发展到师徒之谊。这些情感交流促进和推动着QQ群交流的进一步深化。QQ群教研其重心落脚一个“研”字，面对不断更新的教育理论、教学艺术、媒体素材等，需要更多借用网络（QQ群）平台，破除时空限制，促进研究的可持续发展。4