延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况探究和对策

《延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况探究和对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况探究和对策　　【摘要】目的：探讨延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况，为提高留守儿童心理健康水平提供依据。方法：采用“小学生情绪稳定测验”量表对延边地区七所朝鲜族小学，四、五、六年级学生共计3319名学生，其中留守儿童1854名，非留守儿童1465名进行问卷调查。结果：不同性别留守儿童情绪稳定方面出现差异，女孩的情绪稳定得分上均明显低于男孩，差异有统计学意义（P　　情绪是衡量一个人心理健康的重要方面[1]。当生活中的应激事件（如父母外出打工）发生时往往最先影响到一个人的情绪，而引起不良的情绪问题。处于身心飞速发展时期的留守儿童

2、，由于学校学习的压力，生活节奏的高度紧迫感，父母过高的期望，不良的同伴交往关系等多因素，使他们不时经历情绪，情感上的困惑，受到孤独、忧郁、焦虑、愤怒、嫉妒等不良情绪的侵袭而情绪不稳定。如，小伙伴闹矛盾，吵架等。如果引发强烈情绪的情况持续不断，危机反应会消耗你的精力，并导致生理和心理健康状况恶化。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾听和寻求帮助的对象。与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现内心封闭，情感冷漠，行为孤僻等个性特征。不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。53.2对策在儿童人格形成过程中，亲子关系是一个极其重要的因素[8]。这种关系直接影响

3、到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。同时，该过程也是不可逆转的。因此，外出打工的父母要妥善安排留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人。监护人不能仅仅以能够使孩子吃饱穿暖为标准。如果监护人确实没有教养儿童的能力，建议父母中的一方留下来照顾孩子，尽量稳定留守儿童的情绪。应当让父母看到孩子出现的心理问题，让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了解孩子心理的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子是最需要什么，因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮

4、助和指导。学校和家庭应该去培养留守儿童自立自强的性格，让他们在困难、挫折面前不退缩，父母不在身边是个考验，学校可以利用这一点培养孩子的生活自立能力，让他们理解父母的苦心。同时多给留守儿童一份爱心、一份理解，使留守儿童感觉被人关心、帮助，消除不稳定情绪。5社会支持是影响个体身心发展的重要因素，尤其对于那些处于不利环境条件下的个体，社会支持更是一个重要的应对资源，对个体的身心发展具有一定保护性作用[8-9]。首先，政府要承担起关爱留守儿童的公共责任。留守儿童的问题是一个重要的社会问题，解决这个问题的责任主要在政府。留守儿童的身体发育、心理、品格问题都必须依赖政府

5、制订更有利措施。政府利用节假日建立“留守儿童之家”，社会各界开展与留守儿童一帮一绝对子活动。政府部门需加大力度宣传留守的危害性，以各种方式让父母认识到留守对孩子的不利影响，父母尽可能不让孩子“留守”[10]。对于学校，应该特别关注留守儿童的教育问题。建立留守儿童心理咨询室，老师应该把爱播散到每一个留守儿童的心田，从感情上拉近与留守学生的距离，这是提高留守儿童教育效果的前提。采用多种方法，规范留守儿童日常行为，实现自律与他律的结合，这是留守儿童教育的关键。对于留守儿童，应加强与父母的沟通，使其更加理解父母外出的动机和对自己的期望。社区还可以为留守儿童建立信息卡

6、，以便留守儿童有了问题及时与父母沟通。同时，社区护士应听取留守儿童的心理感受，教会留守儿童应用心理防御机制，如宣泄：让留守儿童表达自己的真实感受和想法，鼓励宣泄、释放压力。转移：教会留守儿童产生不良情绪时，利用读书，看报，听音乐，进行一些体育锻炼来分散对应激源的注意力，以帮助留守儿童接受留守的事实，调整心态，适应角色，学会自我调节情绪。5总之，留守儿童是心理健康教育中不可忽视的重要群体，他们正处于身心发育的重要时期，在学习，生活，人际交往等方面会遇到各种各样的心理困惑。在情格塑造和品德培养上也处于关键点。此时若能对他们的情绪问题及时了解并加强心理健康教育，将

7、起到事半功倍和防患于未然的作用。医护人员应重视留守儿童的心理健康问题，及时进行心理健康教育，使留守儿童在全社会的支持下健康、快乐地成长。参考文献[1]侯洋，李施漫，李毕琴，等.留守儿童心理健康水平的情绪管理团体咨询效果研究[J].中国学校卫生，2009，30（3）：219-221.[2]葛秀杰，李春玉.朝鲜族留守儿童问题研究进展[J].护理研究，2012，26（3）：760-761.[3]朴婷姬，安花善.积极心理学视觉下的朝鲜族留守儿童研究[J].民族教育研究，2013，24（1）：58-63.[4]菲利普，津巴多，罗伯特·约翰逊，安·韦伯.津巴多普通心理学

8、（原书第五版）[M].北京：中国人民大学出版社，20