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时间:2018-01-07
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1、延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况探究和对策 【摘要】目的:探讨延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况,为提高留守儿童心理健康水平提供依据。方法:采用“小学生情绪稳定测验”量表对延边地区七所朝鲜族小学,四、五、六年级学生共计3319名学生,其中留守儿童1854名,非留守儿童1465名进行问卷调查。结果:不同性别留守儿童情绪稳定方面出现差异,女孩的情绪稳定得分上均明显低于男孩,差异有统计学意义(P 情绪是衡量一个人心理健康的重要方面[1]。当生活中的应激事件(如父母外出打工)发生时往往最先影响到一个人的情绪,而引起不良的情绪问题。处于身心飞速发展时期的留守儿童
2、,由于学校学习的压力,生活节奏的高度紧迫感,父母过高的期望,不良的同伴交往关系等多因素,使他们不时经历情绪,情感上的困惑,受到孤独、忧郁、焦虑、愤怒、嫉妒等不良情绪的侵袭而情绪不稳定。如,小伙伴闹矛盾,吵架等。如果引发强烈情绪的情况持续不断,危机反应会消耗你的精力,并导致生理和心理健康状况恶化。由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾听和寻求帮助的对象。与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现内心封闭,情感冷漠,行为孤僻等个性特征。不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。53.2对策在儿童人格形成过程中,亲子关系是一个极其重要的因素[8]。这种关系直接影响
3、到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。同时,该过程也是不可逆转的。因此,外出打工的父母要妥善安排留守儿童的生活,选择好合适的代理监护人。监护人不能仅仅以能够使孩子吃饱穿暖为标准。如果监护人确实没有教养儿童的能力,建议父母中的一方留下来照顾孩子,尽量稳定留守儿童的情绪。应当让父母看到孩子出现的心理问题,让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响,产生什么样的后果,从而真正了解孩子心理的想法,在他们想通过拼命挣钱,为孩子铺就成才之路的误区中醒来,看看孩子是最需要什么,因此对留守儿童的父母进行引导,尽可能使他们与自己的孩子生活在一起,给孩子最贴切的帮
4、助和指导。学校和家庭应该去培养留守儿童自立自强的性格,让他们在困难、挫折面前不退缩,父母不在身边是个考验,学校可以利用这一点培养孩子的生活自立能力,让他们理解父母的苦心。同时多给留守儿童一份爱心、一份理解,使留守儿童感觉被人关心、帮助,消除不稳定情绪。5社会支持是影响个体身心发展的重要因素,尤其对于那些处于不利环境条件下的个体,社会支持更是一个重要的应对资源,对个体的身心发展具有一定保护性作用[8-9]。首先,政府要承担起关爱留守儿童的公共责任。留守儿童的问题是一个重要的社会问题,解决这个问题的责任主要在政府。留守儿童的身体发育、心理、品格问题都必须依赖政府
5、制订更有利措施。政府利用节假日建立“留守儿童之家”,社会各界开展与留守儿童一帮一绝对子活动。政府部门需加大力度宣传留守的危害性,以各种方式让父母认识到留守对孩子的不利影响,父母尽可能不让孩子“留守”[10]。对于学校,应该特别关注留守儿童的教育问题。建立留守儿童心理咨询室,老师应该把爱播散到每一个留守儿童的心田,从感情上拉近与留守学生的距离,这是提高留守儿童教育效果的前提。采用多种方法,规范留守儿童日常行为,实现自律与他律的结合,这是留守儿童教育的关键。对于留守儿童,应加强与父母的沟通,使其更加理解父母外出的动机和对自己的期望。社区还可以为留守儿童建立信息卡
6、,以便留守儿童有了问题及时与父母沟通。同时,社区护士应听取留守儿童的心理感受,教会留守儿童应用心理防御机制,如宣泄:让留守儿童表达自己的真实感受和想法,鼓励宣泄、释放压力。转移:教会留守儿童产生不良情绪时,利用读书,看报,听音乐,进行一些体育锻炼来分散对应激源的注意力,以帮助留守儿童接受留守的事实,调整心态,适应角色,学会自我调节情绪。5总之,留守儿童是心理健康教育中不可忽视的重要群体,他们正处于身心发育的重要时期,在学习,生活,人际交往等方面会遇到各种各样的心理困惑。在情格塑造和品德培养上也处于关键点。此时若能对他们的情绪问题及时了解并加强心理健康教育,将
7、起到事半功倍和防患于未然的作用。医护人员应重视留守儿童的心理健康问题,及时进行心理健康教育,使留守儿童在全社会的支持下健康、快乐地成长。参考文献[1]侯洋,李施漫,李毕琴,等.留守儿童心理健康水平的情绪管理团体咨询效果研究[J].中国学校卫生,2009,30(3):219-221.[2]葛秀杰,李春玉.朝鲜族留守儿童问题研究进展[J].护理研究,2012,26(3):760-761.[3]朴婷姬,安花善.积极心理学视觉下的朝鲜族留守儿童研究[J].民族教育研究,2013,24(1):58-63.[4]菲利普,津巴多,罗伯特·约翰逊,安·韦伯.津巴多普通心理学
8、(原书第五版)[M].北京:中国人民大学出版社,20
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