高职骨干院校特色专业教学项目化探究

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1、高职骨干院校特色专业教学项目化探究　　摘要：高等职业教育的办学理念是以社会生产、建设、管理、服务第一线需要为人才培养目标，以项目化课程为主体，培养技能应用型人才为宗旨。教学项目化是将课程和实践环节转化成大小项目来学习，让学生对接企业，适应企业，对学习和实践环节产生兴趣和增加动手能力，将进行“基于工作过程”的项目化教学改革，使学生在校所学知识和技能，为将来工作岗位所用知识和技能，为企业培养操作技能强、上手快并受企业欢迎的生产一线人才。Abstract：Theschoolingphilosophyofhighervocationaleducationistotakethesocialproduct

2、ion，constructionmanagementandservicefrontlinerequirementsastheirtalenttraininggoal，project-basedteachingasthemainbodyandappliedskillfultalenttrainingastheiraim.Project-basedteachingmeanstotransferthecourseandpracticeintobigorsmallprojectssothatstudentscangetcloseandadapttotheenterprises.Theywillgeti

3、nterestedinteachingandpracticeandimprovetheiroperationalability.The“working11process-based”projectteachingreformmakeswhatthestudentslearnatschoolusefulfortheirfutureworkandthusofferingoperableandpopulargraduatesforenterprises.关键词：高等职业教育；技能应用型；项目化课程；教学项目化Keywords：highervocationaleducation；appliedskil

4、lful；project-basedcourse；project-basedteaching中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）35-0223-030引言11通过项目化课程和教学项目化的多次尝试，真正体会到构建高职院校骨干专业核心课程的综合性和交叉性，促进特色高等职业教育课程的改革，增加课程项目化和实践环节项目化，是提高高等职业院校专业课程教学质量、实现以社会生产、建设、管理、服务第一线需要为人才培养目标的有效途径。仅对课程体系中的一两门课程以项目化的方式进行教学，那效果是微乎其微的。要想使学生在校所学知识和技能，为将来工作岗位所用知识和技能，就应该以整个

5、课程体系为基础、实施教学项目化的改革，建立以核心课程体系为主体的课程体系。将传统的学科体系环境工程专业课程进行“基于工作过程”的项目化教学改革，以提高学生的操作技能和职业能力，提高教与学的效率。“提高教学质量”是高职教育亟待解决的问题，所以我们将进行项目化教学改革，优化课程内容、改革教学手段与方法，使学生由“厌学”变为“好学”、由“被动接受”变为“积极参与”，以提高教学质量。1高职教育是以就业为导向、以职业能力培养为目标的教育1.1进行企业调研了解企业对人才要求、明确企业相应岗位工作任务，确定课程的教学项目，以项目为载体，优化、序化课程内容；以任务为驱动，以学生为主体进行教学。以项目化进行实践

6、环节，顶岗实习有利于增强学生动手能力和理解能力，使学生真正融入企业生产中，安全意识、环保意识、清洁生产在项目化教学中进行体会和吸收，使学生融入到设计和生产过程中去，考核方式和方法要多样化、与企业现状相适应，才能有效的完成质量检查和信息反馈，由反馈意见查找符合每个工作项目的性质特点，进而学习或研发新的工作项目。1.211高等职业教育是以就业为导向、是培养具有生产、建设、管理、服务需要为第一线的高技能的德、智、体、美都具备的应用型人才。项目化教学以学习岗位能力与学习素质为目标，构建课程体系为目标的课程质量保障体系，有目的的选择与组织教学内容，课程教学项目化，进行专业课程与教学的设计与运营，希望学生

7、在完成工作任务的过程中获得良好的专业知识、专业训练技能，提升适应工厂环境和工作状态的各项动手操作能力。2以实际工作岗位需求为宗旨，优化课程内容2.1以项目为载体，合理序化课程内容；教学过程中，以任务为驱动，以学生为主体，充分调动学生的积极性。课程标准所要求的内容必须蕴涵在各个项目之中，组成一个完善的教学计划和布局，以学生为主体进行项目化理论和实践教学。满足学生的求知欲、协作能力、责任心和团队精神，