高职计算机教学现状和对策研究

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1、高职计算机教学现状和对策研究　　摘要：作为一门高职院校的公共基础课程，计算机应用基础占有至关重要地位。随着社会的不断发展，科技的不断进步，对计算机的应用需求越来越大，而对计算机人才的衡量标准也越来越高。因此，作为培育高等计算机技术人员的摇篮，各大高职院校必须加强计算机专业教学，采取有效措施提高教学质量。本文主要介绍了高职计算机教学的现状，并提出完善教学的建议，以供参考。关键词：高职计算机应用基础教学现状分析改革对策一、引言随着信息时代的到来，以学习创新能力为核心的学生综合素质的培养已经成为人们的共识。计算机应用基础课程，

2、是所有高职院校学生都必须努力学好的一门公共基础课[1]。如何适应信息化时代的要求，根据高职院校学生的特点和计算机课程自身的学习规律，在计算机应用基础教学中，以加强学生创新能力的培养为目标，提高计算机应用基础课的教学质量，是摆在每一个计算机教育工作者面前的课题。二、高职院校计算机应用基础教学的现状分析（一）课程内容的设置不尽合理5目前，仍有许多高职计算机应用基础课程注重的是知识性、系统性和理论性，课程的内容面面俱到，有些基本上是本科计算机专业课程的浓缩。这就导致学生什么都学一点，可是什么都不精、不深，甚至根本就没理解，没有

3、体现职业教育面向市场、提高素质、培养能力、学以致用的特色。（二）知识更新与实际应用的矛盾计算机应用基础教学内容注重基础性和实用性，有很强的时代性特点。知识点和新技术更新很快，相应的教学内容也应随着计算机技术的变化而更新。但是，几乎所有高职院校都存在知识更新与实际应用的矛盾：教材的编写需要一定的周期，从新知识新技术写入教材到教材的使用一般需要一两年的时间，部分教材内容往往会落后于计算机的发展，使得知识的更新跟不上实际应用的需要。（三）教学与实践脱节计算机应用基础课程是实践性很强的课程，光靠书本和教师的课堂教学是远远不够的。

4、许多高职计算机应用基础课程没有足够的实践教学安排。学生虽然掌握一些基本概念和理论知识，但实际操作能力的提高受到限制，往往拿到一个案例时会显得束手无策。而社会对人才实际动手能力的要求越来越高，因此，传统的“思考性、记忆性”教育很难适应社会的实际需要。（四）学生水平参差不齐5近年来，由于招生制度的改革，高职院校学生的整体素质明显滑坡。由于学生来自不同的地区、计算机水平参差不齐，加上学生的计算机应用基础有较大差别，而学校有限的教育资源根本无法满足每个学生的需求。有时学生课后复习或上机实践时，遇到问题无法及时得到教师的指导和帮助

5、，使学习效率降低。三、对计算机应用基础教学改革的对策（一）教学理念改革为了培养学生的计算机应用能力，以适应社会工作岗位的需求，首先必须转变教学的理念，从思想上进行相应的改革。新课改背景下必须树立“以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想，由传统方法中以“教师为中心”转变为“以学生为中心”，使学生由被动学习转变为“主动学习”[2]，使得学生在信息的获取、处理等方面的素质得到比较全面的培养，使他们更适应社会的发展需求。（二）教材的改革计算机基础课程信息量大、知识更新快、学时少，教材内容符合高职院校的需求，着重强调教材的

6、应用性、实用性，应尽可能地选用目前比较先进的、使用最广泛的应用软件和较新的技术知识，并随计算机技术发展的需要做不断调整。教材编排要有新意，不拘一格。应用性、实用性强的案例通常包含大量信息。（三）教学方法的改革5在教学中，教师的角色是指导者和推动者，其角色定位应贯穿案例教学的全过程。因此，教师要及时介绍一些新的思想及处理手段，深入浅出地讲授一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果，帮助学生了解计算机技术发展的状况。通过教学，学生置身于真实的岗位中，较好地调动他们的学习积极性。把计算机的基本理论和实际的应用结合起来，使学生巩

7、固和加深所学的知识，有效锻炼独立思考、分析和解决问题的能力。（四）教学手段的改革现代教育学认为，学习者情绪上的参与是有效学习的重要条件。多媒体辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比具有很大优势。如多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，发挥认知主体的主观能动性[3]，如Windows的文件操作、网页浏览等。在课堂教学中通过运用多媒体技术，图文声像并茂，充分调动学生的视觉和听觉，激发学生的学习兴趣。（五）考核方式的改革5为了保证计算机应用基础的教学质量，有效检验教学效果，有必要对原有的考核方式进行改革，以便

8、更好地体现学生的职业应用技能，使考核更具有科学性和综合性。针对本门课程的特点，将考核贯穿整个教学过程，实行平时、期末考试相结合，其中期末考试又分为理论部分和案例部分，总评=平时×30%+期末考试（理论）×30%+期末考试（案例）×40%。在完成基本学习的同时努力推荐学生参考劳动部组织的《职业资格认证》，从而强化职业技