少年聂耳_教案1.doc

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1、少年聂耳【教学目标】1．了解课文主要写了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。2．能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。4．认识生字14个，会写13个生字。【教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。【教学难点】能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。【教学过程】（一）创设情境。1．播放歌曲《义勇军进行曲》。2．揭示课题：刚才我们听的歌曲，大家会唱吗？它就是我们的国歌《义勇军进行曲》，你们知道谱写国歌的是谁吗？（聂耳）。每个有作为

2、的人都有他不同寻常的少年时代，作为一个杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？（创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生的朗读起到启发作用，多数学生都迫不及待地朗读课文。）（二）主动认读、初步感知。师：下面我们就来学习《少年聂耳》这篇课文，让我们从课文中了解一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢？（师边说边板书课题）请大家齐读课题。1．学生自读课文。（边读边标出自然段号）2．同桌互读课文。（互相纠正字音）3．用自己喜欢的方式读课文。（说一说课文主要写了一件什么事？）（针对二年级学生的特点，通过不同方式的朗读把课文读通读顺，在读熟的基础上再启发学生思考

3、，使每个同学都能主动参与。）（三）品读课文、深入感悟。3/31．再读课文，自选方式读最喜欢的自然段，要求读正确、读得熟练。2．多种方式读（自由读、小组读、当小老师读、到讲台读），教师及时指导、鼓励和评价。3．交流读书体会大家认真读了聂耳少年时代的故事，想一想，你都读懂了什么？4．指名答，随机点拨，总结出“聂耳少年时代就喜欢音乐。”5．默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，再有感情的读一读。6．交流反馈（1）指名读找出的句子。（2）根据找出的句子理解“侧耳倾听、湖光沙色、全神贯注等词语的含义，并引导学生尝试造句。（3）灵活机动、形

4、式多样地指导各句朗读（4）重点句：“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。”（做游戏表演，一名学生朗读，一名学生模仿，体验聂耳对笛子的迷恋。）“聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点也没有觉察到…”（用删词比较法，让学生理解聂耳对音乐的喜爱到了入迷的程度。）……7．文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？（这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏

5、陶。”）（四）诵读全文，积累语言。1．引导学生有感情地朗读全文，（回归整体）2．词句积累好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。（有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。）（五）读中思考，读写结合。3/31．再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）2．说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。（读写结合，充分挖掘文

6、本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。（六）总结全文、指导行为。师：今天，我们学习了《少年聂耳》这篇课文，知道了聂耳之所以能够成为杰出的音乐家，这与他少年时代的勤学苦练是分不开的，那么，让我们从现在开始就勤学苦练，为自己心中的理想而努力奋斗吧！老师相信，只要你们勤学苦练，你们一定能够取得成功的。（七）巩固识字，指导写字。1．多种形式认读生字，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。2．指导写字。（1）引导学生按结构进行简单的归类。（2）重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格

7、中的位置。（3）学生练习写其他生字。（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。（八）拓展阅读，引向课外。3/3