带雨的花_教案1.doc

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1、帯雨的花【教学目标】（一）知识与技能：正确认读本课五个生字，掌握九个会写的生字。（二）过程与方法：1．多种形式朗读诗歌达到有感情地朗诵诗歌。2．读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。（三）情感态度与价值观：1．通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。2．激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。【教学重难点】1．通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。2．激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）激情引趣，导入新课1．教师板书课题。学生齐读课题。

2、2．师：“看到题目，你们想知道什么？”（学生畅所欲言。）（二）初读课文，整体感知1．学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2．出示文中的生词，指名读，开火车读。3．用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。3/3对于其他词语可以师生共同解决。4．检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性地进行评价。（三）再读课文，了解诗歌内容1．默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事？（诗歌描述

3、了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。）2．你认为“我”是一个怎样的孩子？（学生畅所欲言。）3．带着自己的体会读一读诗歌。【第二课时】（一）回顾导入1．师：今天我们继续学习《带雨的花》，齐读课题。2．师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么？（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容。）3．是呀，金波爷爷为我们描述偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢？那就让我们再一次走进这个充满童真的世界。（二）品读文本，情感体验1．师范读，请同学们边

4、听边思考文中的“我”是一个怎样的孩子？在文中找出相关的语句画下来。2．师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。（三）交流体验，升华情感学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。（预设）1．“我偷偷地跑出家……尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”生：调皮的孩子。师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历？玩得怎么样？开心吗？有没有担心回家后被责骂？把你的经历和大家说一说。学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。2．“我去追赶蝴蝶……躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一只小虾。我说，我保证不会吃掉它们。”师：从中你

5、能看出文中的我是一个怎样的孩子？（文中的‘我’3/3是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子）3．“忽然，下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼，又麻……我想起，妈妈最喜欢，这带水珠儿的鲜花。”你从中体会到了什么？（孩子贪玩，爱妈妈）4．“我是个不听话的孩子……我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”你有这样的经历吗？说你当时的心情。（四）情感朗读，加深理解1．师：其实我们每个少年儿童都充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情地朗读这首诗歌吧！（学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。）2．展示朗读，其他学生评议。

6、（五）扩展延伸，积累实践师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢？请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。【作业布置】1．书写生字。2．朗读诗歌。3．把这首小诗背诵下来，有感情地朗诵给你的妈妈听。4．记住这首小诗，记住它的作者：金波先生。读一读他的儿童诗集《让太阳长上翅膀》。【板书设计】带雨的花有爱心、贪玩、爱妈妈【教学反思】“文中的‘我’是一个怎样的孩子”为中心话题，让孩子们展开来说。但是尝试后发现那样把诗歌给肢解了。有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用“心”聆听，整体感悟，不能拆成碎片来欣赏

7、。本课是一首叙事诗，每小节之间有层次的关系，课堂中要充分读书，要注重整体感悟。因此我又重新设计，采用了“以读促讲，读中感悟”的教学方式。3/3