小数的大小比较教案资料.doc

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1、小数的大小比较__________________________________________________《小数的大小比较》教案一、教学目标1．使学生掌握比较小数大小的方法。2．培养学生迁移类推的能力。3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。2.教学难点：两个数位不同的小数大小的比较。能熟练比较小数的大小。三、学具准备幻灯片、课件、米尺。四、设计理念　　教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。如何引导学生自主地探究小数

2、的大小比较呢？在材料的构建上，通过几张卡片，创设了校运动会上跳远成绩单名次、比身高体重和抽数比赛的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现小数大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。____________________________________________________________________________________________________五、教学方法通过合作探究的方式引导学生运用已有经验知识迁

3、移类推，让学生参与知识形成过程，激发学习兴趣。六、教学过程﹝一﹞、设疑激趣．引入新课1．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）2．比较下面整数的大小：86○75654○5438321○8436999○1005教师提问：我们已经掌握了整数大小的比较方法，根据你已有的知识经验，让我们来共同探索小数的大小比较吧！﹝二﹞、引导探索．1、出示课件例4：跳远成绩单：老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排名次吗？分小组合作，然后一起交流说说

4、你知道了什么，得出什么结论？____________________________________________________________________________________________________项目：跳远比赛姓名小明小红小莉小军成绩3.05米2.84米2.88米2.93米名次第一名第四名第三名第二名2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。3、你是怎么比较出来的？小结：先比较小数的整数部分找到第一名。4、那么第二名又是谁呢？生：其余三个人的成绩整数部分都是2，那么再比较十分位，其中2.84和2.88的十分位上的

5、数都是8，2.93的十分位上的数是9，所以第二名就是小军了。5、那第三名又是谁呢？你又会有哪些想法？生：小红和小莉的成绩整数部分相同，十分位上的数也相同，那就只有比较百分位了，2.84的百分位上的数是2.88的百分位上的数是8，4比8小，所以小莉就第三名，小红就是第四名了。6、让学生根据刚才的回答，自己总结小数的大小比较。7、教师归纳怎样比较小数的大小：_______________________________________________________________________________________________

6、_____小数的大小比较，先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，再比十分位，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，百分位上的数大的小数就大，以此类推。8、提问：比较小数的大小与比较整数的大小有什么异同之处？学生讨论后，汇报结果：相同点：都是从高位比起，一位一位的比。不同点：整数比大小，如果位数不同，位数多的那个数就大，但是小数则不同，小数的大小比较不能看小数位数的多少。（三）练习设计．1．比较下面小数的大小．7．9○8．20．51○0．5091．374○1．3　5．7○5．80．6○0．60　1．23

7、○1．322．把下面的小数从小到大排列起来．0．80．8070．0780．870．780．087重点指导学生说一说比较的方法．3．判断：____________________________________________________________________________________________________（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）4、下面的小数在哪两个相邻的整数之间？（）<0.27<（）（）<3.6<（）（）<

8、8.052<（）（）19.74<（）5、根据四位同学100米赛跑的成绩评出名次姓名成绩名次杨军17.3秒第四名方小兵16.81秒第一名王树17.12秒第三名郑高迪17.00秒第二