化石告诉我们什么_教案1.doc

《化石告诉我们什么_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、化石告诉我们什么【教学目标】1．知道什么是化石以及化石形成的过程。2．了解科学家面对化石产生问题的过程。3．意识到对问题的解释可能是多样的。【教学重难点】1．重点：了解化石的形成过程以及化石的作用。2．难点：理解科学家面对化石所引发的困惑。【教学准备】准备一些化石图片或化石实物（有条件的话），紫砂泥或黏土（可用橡皮泥代替），贝壳、骨头或树叶等。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课1．谈话：关于化石，你们已经知道些什么？2．学生交流。二、认识什么是化石1．提问：教材上的图片是什么化石。2．学生交流，并说出推断依据。3．出示一块真

2、的化石，让学生亲手摸一摸，看一看。4．小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。三、了解化石形成的过程1．谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？2．学生猜测。3/33．多媒体演示化石的形成过程，学生观看。4．提问：谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？5．学生回答，教师小结。四、制作印迹化石模型1．教师演示印迹化石模型制作方法。2．提问：在制作过程中有没有什么要注意的地方？3．学生回答。4．学生制作印迹化石模型，教师适时指导。5．各组展示最好的作品，交流感受。6．小结：并不是所有的生物都

3、会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。【第二课时】一、导入新课1．谈话：通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。我们在已经学习了地球内部构造，谁来说说地球的内部是什么样的？2．学生回答。3．谈话：在地壳中，岩石可以根据年代分为一层一层的，化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中特殊的文字。可是要读懂这些文字，就没那么容易了。人们由化石产生的困惑不解已达数百年之久。二、了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑1．谈话

4、：下面是科学家感到困惑的几个问题。（多媒体演示。）（1）出示一些已灭绝的物种的图片。科学家发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。困惑一：为什么这些生物永远从地球上消失了？（2）出示大熊猫、银杏等图片。科学家发现，现在有些生物与原来的生物很相似，变化不大。困惑二：为什么几千万年后这些生物还是老样子？（3）出示始祖马到现代马的演变过程。生物学家发现，不同地层中一些化石有些相似，其实它们是同一种生物，只是在不断地发生着变化。困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？2．3/3谈话：人们对于化石还有许多困惑，今天我们就来当一回科

5、学家，请各组选择教材中的一个问题进行讨论研究，作出合理的解释。3．各组选择其中一个问题进行研究，教师在研究前先了解一下各组选择的问题，进行协调，使每个问题都有小组进行研究。必要时上网查找相关的资料。4．各组汇报自己的研究成果，在汇报过程中，由其他小组提出自己的疑惑。5．填写活动记录上各个地质年代的代表性生物。6．教师介绍一些“活化石”，学生上网查找其他被称为“活化石”的生物，完成记录表。7．学生交流。三、选择一个长颈鹿的长颈形成原因的合理解释1．谈话：对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释，但并不是所有的解释都是正确的，有些被证明是错误的。2

6、．要求学生阅读对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，并讨论：你倾向于选择哪种解释？为什么？3．学生阅读讨论、交流。4．小结。【作业布置】收集有关达尔文进化论的资料。【教学反思】自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。在本节课的设计上，教师充分利用了问题情境，开展教学活动，在活动中发挥了学生的主体作用，放手让学生独立思考、自主探索，在动手操作中有合作交流，在交流讨论中达成认识。本节课，充分调动了学生的兴趣和学生积极参与活动的意识，在活动中同学们的动手能力得到了施展，也学会了搜集、整理、运用资料的能力。教师在设计中尊重了教材、尊重了学生，探索的过程采用

7、了由浅入深、先扶后放的策略，学生们在探索、观察、交流、汇报等环节都充满激情，取得良好的教学效果。3/3