《化石告诉我们什么》教学设计

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1、课题2-2化石告诉我们什么教学目标过程方法1、会制作印迹化石模型。2、能根据收集到的证据做出合理的解释。科学知识1、知道什么是化石以及化石形成的过程。2、了解化石的作用。3、了解什么是“活化石”。4、知道一些人们对化石的困惑和思考。德育目标1、关注和进化有关的问题。2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重点知道什么是化石以及化石形成的过程。教学难点能根据收集到的证据做出合理的解释。教具准备教师准备：教学课件、化石标本学生准备：黏土、陶泥、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、化石图片、一些与化石作用相关的资料、 2课时板书设计2、化

2、石告诉我们什么    化石：是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹     化石的形成：动物死亡坚硬组织保存--------时间推移坚硬组织被矿物化--------地壳运动移动到地表附近------暴露出来人类的困惑说明了什么？教学资料1、实体化石：人们曾经在西伯利亚第四纪的冰冻土层中发现了巨大的猛玛象，这些庞然大物不仅保存了完整的骨骼，连粗厚的皮肤、长长的体毛，甚至胃内的食物都保存了下来。现代科学认为，巨厚的冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任何破坏，甚至有可能通过克隆的方法赋予这种动物第二次生命。后来，科学

3、家们又在波兰发现过完整的披毛犀，所有这些实体得到保存的化石都是实体化石，实体化石通常保存了动物、植物遗体的全部或绝大部分(特别是坚硬的骨骼部分)，既有研究价值，又有观赏价值，是一种很珍贵的化石。2．铸模化石动植物遗体在保存为化石的过程中，通过挤压作用在地层的岩石表面留下的印模、铸型等称做铸模化石，这种化石能清晰地显示生物硬体表面的精细结构，可以划分出若干类型，其中印痕化石最常见。3．遗迹化石顾名思义，遗迹化石主要是动物在生命活动中遗留下来的痕迹或遗物，前者如爬迹、足迹等，后者如粪便、蛋等，恐龙足迹和恐龙蛋就是经过漫长的地

4、质作用形成的著名遗迹化石。遗迹化石是研究动物生活习性及生命活动的重要证据。第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、观看一段恐龙的视频导入新课1、为什么我们现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样了解恐龙的？关于化石你都有哪些感兴趣的问题？2、揭题：诗人说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（板书）　　二、自主学习1、认识什么是化石师：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有许多其他化石。（1）观察比较课件中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么生物？生物的哪个部分

5、被保留下来了？   观看视频，思考并回答科学家是怎样研究恐龙的。        从以往对恐龙化石的了解入手，引出对其他生物化石的扩展认识。    理解什么是化石，指出“化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹。（2）把刚才欣赏的化石分一下哪些残骸化石，哪些是遗迹化石？　　　　（3）提问：说说你见过的其他化石的有关知识。（4）你对化石是怎样理解的？什么是化石呢?　　　　（5）小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。学生汇报图片中分别是哪些生物的化石？在小组中讨论化石中

6、保存下来的是生物体的哪个部分？学生思考，从收集来的资料中说说自己知道的其他化石。学生观察，在小组内交流自己的想法。请小组代表说说对化石的理解。教 学 过 程2、了解化石是怎样形成并被发现的。（1）指导学生通过猜测、思考得出自己关于化石的形成、保存、发现的结论。 (2)、化石这么神奇，那么化石又是怎样形成的，下面我们先来观看一段幻灯片。提问：恐龙身体的哪部分会被保存下来？　　　（3）以幻灯片为例，谁来描述恐龙化石形成的过程。　　　　（4）模仿恐龙化石的形成，说说鱼化石的形成过程。并小组讨论和概括化石形成需要几个过程。　　　

7、　（5）     学生猜测：恐龙化石是怎样形成的。在小组内交流并请小组代表汇报。学生思考：恐龙身体的哪部分会保存下来？再思考：人们是怎样发现恐龙化石的？学生回答交流自己的想法看鱼化石形成图，　　　　请同学们根据化石形成过程先给这四幅图片排一下顺序，并说说鱼化石是怎样形成的？　　　　了解化石的不同类型，为制作印迹化石模型做准备。      指导学生了解化石的形成过程，通过书中四幅图片详细地描述化石形成以及被发现的过程  补充介绍化石的类型。3、制作印迹化石模型，讲解制作过程。大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作

8、一个化石模型。　　　　（1）我们先来了解制作的步骤。在制作过程中有没有什么要注意的地方？　　　　　　　(2)学生活动，教师巡视指导。　　　　(3)小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，