卢沟桥的狮子_教案1.doc

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1、卢沟桥的狮子【教学目标】1．知识目标：认识生字词，正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。2．能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。3．情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。【教学重难点】了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）激趣导题在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可·波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？这

2、座桥就叫做卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？（二）师生交流收集到的资料。对卢沟桥，你想知道些什么？根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。（三）指导看图先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？4/4（四）初读课文1．自读课文，要求画出带有生字的词语，多

3、读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。2．再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。3．检查交流。（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。“联、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。“概”读“gài”，不读“kài”。（2）交流词语的理解情况。歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的谜面，后一部分类似谜语的谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥

4、菩萨过江——自身难保。联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱石桥。望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。（五）精读课文（第1—3自然段）。1．教师范读课文第1—3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“______”。2．学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。3．小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？4．通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。学生自由读，分别说出自己读这些句子

5、的感受。解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？5．重点探究“形态各异”的特点。（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。4/4也可通过表演，再现狮子的不同形态。还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？6．学生整体朗读第1—

6、3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。（六）小结让学生交流学习的收获。【作业布置】识记生字词。【第二课时】（一）复习导入1．听写生字词。2．朗读课文第一至三自然段。（二）学习第四自然段。1．卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？2．引导学生讨论。3．引读课文。1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”4．学生交流收集到的有关七七事变的资料。

7、5．有感情地朗读第四自然段。（三）指导背诵第二自然段。1．读一读，想一想，这段话先写什么？再写什么？然后写什么？理清层次。2．请学生交流打算用什么方法背诵。3．学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。（四）拓展练习1．交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。2．引导学生用“有的……好像……”练习说话、写话。4/43．交流抄写的句子。（五）总结课文1．这篇课文主要写了什么？2．学了课文你有什么收获？还有什么疑问？（六）布置作用1．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。2．抄写课文中写狮子形态各异的句子。【板书设

8、计】卢沟桥的狮子数量多：数不清卢沟桥的狮子大小不一：甚至历史意义的建筑形态各异：有的……有的……4/4