《卢沟桥的狮子》自备教案

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1、《卢沟桥的狮子》自备教案[《卢沟桥的狮子》自备教案]11、卢沟桥的狮子教学动态教学目标：1、学会12个字，认识8个字，《卢沟桥的狮子》自备教案。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。教学难点：激发起学生对历史的责任感。第一课时目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点

2、，学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。预习：1、熟读生字。2、读通课文，给课文标上自然段序号。准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘教学过程：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生回答。3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。3、用小黑板上的生

3、字检查生字的读音，重点检查下面的字音：甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句回答。三、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？2、指名生回答。3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句回答，教案《《卢沟桥的

4、狮子》自备教案》(..)。5、指导朗读第1自然段。四、学习课文第2自然段。1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。3、集体交流。（1）议一议：这段描写中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？可抓住下列词语引导：长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏，说说你想象到什么情景？（2）比较“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。（3）教师相机引导：这段文字先讲所看到的样子，再讲所想象到的。（4）当你看到狮子的样子时，说说

5、你想象到的情景是怎样的？师：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。4、演一演：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。5、指导朗读第2自然段。五、学习课文第3自然段1、齐读课文第3自然段。2、思考：这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点？3、指名回答，结合第2自然段理解“大小不一，形态各异”。4、指导朗读第5自然段。六、布置作业：背诵课文第2自然段。第二课时教学目标：1、学习

6、课文第4自然段，了解卢沟桥的历史地位，激发学生对历史的责任感。2、识记生字字形，指导书写。3、课内拓展。教学准备：小黑板预习：收集卢沟桥的资料。教学过程：一、复习检查1、指名朗读或背诵课文第2自然段。2、指名说说：从哪些语句体会到狮子“大小不一”，又从哪些地方体会到狮子“形态各异”？二、学习课文第4自然段。1、学生默读课文第4自然段。2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？（1）收集资料讨论、理解。（2）集体交流。师相机补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义

7、，是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。（3）有感情地朗读最后一段话。（三）总结课文，课内拓展1、读了课文，你最感兴趣的是什么？指名回答。2、课内拓展：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（课文中的省略号。）卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不相同。如果你是卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想象到的写下来。四、识记生字字形，指导书写。1、识记生字字形。（1）生生之间互相交流：有什么好办法记住这些生字的字形。（2）集中指导：“拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形；“卢、异、建”可以分别

8、与熟字“户、导、律”区别字形来识记。2、指导书写。（1）生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错，怎样写这些字才美观？（2）集中指导。有大有小卢沟桥的狮子有的……有的……大小不一有的……有的……形态各异还有的……《卢沟桥的狮子》自备教案2　　第2篇卢沟谣教学反思　　〖预览〗本课的教学我主要采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放