农村初中数学作业分层指导研究报告.doc

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1、《农村初中数学作业分层指导》研究报告资阳市雁江区祥符镇洛重初级中学何中全曾永华二0一一年十月十三日11农村初中数学作业分层指导研究报告一、课题的提出：新的数学课程标准指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而长期以来，初中数学作业布置，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行作业布置，致使优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好，不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发

2、展。实施数学分层作业，分类指导是实现全体学生“共同发展”与“差别发展”统一的必由之路。介于我校实际，确立了课题研究项目为“农村初中数学作业分层指导”研究。其主要目的是探究如何实施学生分层、作业分层和评价分层，提高学生的整体数学成绩，使不同的人得到不同的发展。研究前造成农村初中数学作业现状的原因：1．教师的原因随着新课程标准的深入实施，教师都比较重视课堂教学的革新，现在课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分农村初中教师仍然布置

3、一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，时间、内容一刀切，甚至只布置与课本配套的作业本应付了事。学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。很多教师布置的作业不当，如作业布置过多，搞题海战术，使得学生产生抵触情绪；有时教师批改的不及时和不认真也会给学生作业造成消极影响；教师所出的习题形式单一，缺少趣味性，使学生感到枯燥乏味或过难使学生产生畏难情绪；教师对作业的评价方式不当，引不起学生情感的共鸣，起不到激励与改进作业质量的作用。2．学生心理原因11学生对作业的兴趣、动机等所表现出来的

4、情感态度，它对数学作业的实效性有直接的影响。目前，农村初中学生对数学作业所反映出来的不良现象主要有三点：一是应付教师布置的作业，认为老师要我做作业，为老师而做作业，没有认识到作业对数学学习的重要性；二是怕苦、怕累，数学作业的显著特征是具有一定的挑战性，由于学生缺少必要的意志力，所以导致部分学生对一些比较简单的习题感兴趣，对于一些稍微难一些的题目就懒得做；三是对数学学习缺少兴趣，由于各种原因，到了初中，部分学生已经对学习数学丧失信心，导致了对数学作业缺少应有学习激情。当然，出现了“一多”“二假”“三无效”的情况。“一多”指作业量大，学生除了

5、要完成课本习题外，还要被大量其它练习册所累；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间计算过程于不顾，只追求答案；“三无效”指学生做作业、教师批作业终日疲惫不堪、收效甚微。国家教育部明确指出要减轻学生的作业负担，绝非不要作业。3．学习习惯原因学生的学习习惯也是影响农村初中学生数学作业实效性的一个重要因素。书写马虎、没有审清题意、抄袭作业、不按时完成作业等学生的不良学习习惯已经不仅影响到数学作业的质量，也已经严重地影响到学生数学学习成绩的提高。4．同伴原因俗话说，近墨者黑，近朱者赤。一般情况下，每个学生都会有比较要好的

6、朋友，而这几个要好的朋友之间的行为会潜移默化地影响其中的个体。同样地，他们对待作业的态度也是如此，如果不是太认真的话，那么这种不认真会像流感一样漫延开来；反之，如同伴中有些同学能够坚持正确的作业要求与习惯，这种坚持也会影响其他人。现在农村初中的分流教学学生同伴负面影响更大，有的甚至影响初一新生。5．家庭原因由于农村学生的家长一般对子女的学习较少过问（有的问也不知道如何问），对孩子的家庭作业缺乏应有的关心和必要的辅导，或受新的读书无用论思想的影响，对子女的读书根本不当一回事，所以听之任之，致使孩子也对作业采取消极的态度，再加上父母外出误工多

7、，隔代教育不理想，这样久而久之，就养成不良的作业习惯。11根据以上分析，在新课程理念的引领下，又结合我们农村学校生源的特点，如何让不同的学生在数学上得到不同的发展，实现数学作业以数学问题为载体，以学生为主体，形成学生多动脑、多动手、多探索，使认识、体验、感悟等生活形式得到统一，让学生体验数学问题的探索性和挑战性，真正成为学习活动、个体生活和社会活动的主体。我们提出了进行《农村初中数学作业分层指导》研究课题。二、课题的界定及理论依据课题的界定：所谓农村初中数学作业分层，首先是根据农村初中阶段学生差异和需要进行学生分层，然后进行作业分层，进而

8、实行评价分层。学生分层的标准是由智力和原有知识水平决定的学习水平，作业分层依据学生分层的情况匹配每一层的学生。评价分层是针对每一层的学生进行正确评价。数学教师在布置主要课外作业时因人而异，区别