2021年小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思.doc

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1、2021年小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思撰写人：___________日期：___________2021年小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析一、试卷评价本次语文试卷满分为00点。积累运用占5点；阅读与感悟占30点；习作占9点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点、题型多

2、样《语文课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。第8页共

3、19页、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。在积累与运用中的第6题通过征集“献给母亲的一句话”活动，让学生为母亲献上一句话，更是突出了这一特点。3、注重积累心理学家指出人在6～___岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第7题的古诗、第3题的填空、第4题的

4、按要求写成语，第个课内阅读，都是考查学生的语言积累。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、积累与运用、看拼音，写词语。第8页共19页此题考查了___个生词掌握情况。___个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但肃穆一词写上来的同学只占___%。、读句子，用自己的话说说你的理解。此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好，但还有写同学写的不准确，如“不亦说乎”应理解为不也是一件高兴的事吗

5、，而有些学生却理解为不应该太高兴。3、填空，组成词语。此题主要考查学生词语掌握的情况。学生失分较多，相对于上两题来说，本题不是很理想。尤其是所（__）无（__）和索（__）无（__）学生有些分不清，说明平时对词语的训练还有所欠缺。4、根据要求写成语。此题主要考查学生对成语的积累情况。此题大部分学生都比较好，有少部分些学生写不满三个，成语较为贫乏，漏写错写现象明显。学生会说不会写，错字较多，判定为错，不得分，如“失魂落魄”写成了“失魂落鬼”，“春暖花开”写成了“春温花开”、等等，老师在以后的教学中应注意成语等等方面的积累，有可能的话专门上几节“语文综合实践课”。5、

6、按要求完成句子练习。第8页共19页此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了改病句、缩写、合并句的练习。学生的出错也集中在第、小题，第题的第个修改病句，部分学生不会用关联词进行修改。第题的定语太过长，学生普遍没有搞清。6、欣赏作品，完成练习此题贴切生活实际，学生也较能理解，所以此题答的很好，仅有一少部分学生分不清第个句子的修辞方法是比喻还是夸张。7、回忆你学过背过的古诗词或文言文片段，并谈谈这一作品表达了怎样的思想感情。此题考查的是学生对古诗词及文言文的积累运用,以及学生对其的理解。此题学生基本都能写出，但在写表达的思想感情上有所欠缺，答的不对或不准确，由

7、次可以看出学生积累的知识还不灵活，在语言的理解上有待于加强。8、仿写哲理理性的句子。此题考查学生对语言的运用，但学生答的不是很理想，虽然能写出话来，但谈不上是有哲理的句子，教师应当让学生在此处多加练习，学会总结，___语言。但也有闪光之处，如“挫折，就是增加生命韧性的一剂药。”、“成功，就是生命之树最甜蜜的果实”。9、谈理想此题答的最好，学生都能畅所欲言，写出自己的真情实感。二、阅读与感悟、课内阅读。第8页共19页此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出题人也遴选出了美文《献你一束花》，其中4、5题学生丢分较多，4题理解句子学生只答出了它的表面含义，没有深层理解或

8、理解的不到