资源描述：
《小学班主任经验交流材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、小学班主任经验交流黄家中心校李国兰今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。虽说当了好些年的班主任，但我觉得没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。在班主任工作中，我感触颇深，觉得有几分劳累，就有几许收获。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。今天我就把这几年如何做班主任工作从以下几个方面，谈一谈我的一些做法和体会：一、做好表率，言行一致。班级
2、制定的纪律要求学生做到的，班主任自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我每天比他们更早到达学校，站在教可编辑word,供参考版！室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时掌握班上的动态，了解每个同学的学习、完成作业、遵守纪律等方方面面的
3、情况，杜绝班里不良之风的形成。虽然这样自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。二、行为习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。这个班我是从一年级带起来的，由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做
4、耐心细致的思想工作、不能操之过急。从学生的坐姿，读书习惯，卫生清扫，做操，办板报等点点滴滴抓起。做到嘴勤、手勤、腿勤。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；如放学后的桌椅摆放，大课间活动和眼保健操的监督检查等。“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，如晨午检发现有身体不适的学生及时报告，通知家长和带她就医。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景。多向学生讲安全知识和校内外存在的安全隐患，避免安全事故。现在到了五年级，我班学生的课间操是很可编辑
5、word,供参考版！整齐的；班级纪律也很好，走进教室你总会看到端着书，坐的端端正正认真读书的他们。三、要放手让学生管理 。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，我觉得儒法结合这种做法比较好,既讲民主又有法制。管理班级也应该是民主与法制的结合。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了班委及课代表,每组设有组长,每组设有纪律监督员和卫生监督员，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月
6、月一评比，因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。 四.细处关爱，亲近学生，作为班主任要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。我平时对学生比较严格，为了让孩子们不一味地惧怕我，有时我会跟孩子们开几句玩笑。我不懂音乐不懂舞蹈
7、，但也会和孩子们一起练习国旗下展示和六一节的舞蹈。可编辑word,供参考版！工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。这样，孩子们跟我们亲热起来了。五、具体要求，指导到位儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我们常常会遇到了这样的问题，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛
8、看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫
