小学 班主任经验交流材料.doc

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1、小学班主任经验交流材料班主任经验交流材料《改变与收获》伊春市翠峦区第二小学代建菊正如高尔基讲的那样：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”一•个合格的班主任，心屮必须有爱。只有爱学生才能全心全意为学生服务。爱每一个孩子，对每一个孩子负责，教好每一个孩子，对每一个家庭负责，是每一位教师的责任，也是我们对社会的郑重承诺。我们要把他们当做自己的孩子，无话不谈的朋友，要用—■颗真诚、善良的心和一双敏锐、公正的眼睛关注每一位学生，使他们在自信、自强和积极向上的心态中，在爱的雨露滋润中愉快地学习，健康地成长。伴随着课程改革的深入

2、实施，我们的教育教学观念及工作方法都发生了巨人变化，特别是在班级管理上更注重了改变师生关系和交流方式等，收获很犬。一、语言的妙用同是-•件事，不同的语言及语气所表达内容的效果就会不同，有时可以出现完全不同或相反的意思。比如：我班杨红同学留的头发很长,可就是不会梳理。有-•天我真想说:“XX「你能不能把头发好好梳梳，像个小疯丫头可话到嘴边就改主意了，变成T：”xx,明天你把头发像老师这样扎起來一定会比今天更漂亮。”她听后，不但没生气，脸上乐滋滋的，没想到下课就让同学帮她梳好了，并且以后总是梳理的很整齐，心情也好了，学习居然也有劲头了。另外

3、，在课堂上，较以往使用更多的语言是：“我相信人家一定会做”每次当我说完这句话的时候，都会发现孩子们都有异样的举动。有的孩子脸上露出自信的微笑，马上拿起笔來进行计算；有的学生挺挺腰似乎在积蓄一下力量；还育的紧缩眉头搜索智慧的钥匙；甚至有的急的脱口而出，即刻又一伸舌头，对自己的莽撞冋答感到不好意思没想到这一句“相信你能行”在孩子们五彩的变化屮体现出了它的力量。二、批评的转移十儿岁的孩子，天真活泼，爱玩好动，很容易出现各种各样的错误，当孩子出现错误时，他自己心里也很明门，其至也很后悔。所以要给孩子一•个改过的机会或者用表扬的办法去反作用于他的

4、错误，会让孩子从心里感到真正的错误。比如：我班XXX,很聪明，可就是不爱动笔，连续两天没交作业。找到他后，我先询问他这几天都在家又看了哪些有趣的书了，书屮的情节怎样，表示我也感兴趣等，并向他借这木书…•.话还没谈完，没想到他自己就主动说自己没写完作业是怎么回事。并决心做到写完作业再看书。三、微笑的魅力微笑可以感染别人，使对方的精神振奋，忧郁也可以影响别人，使对方无精打采。所以当我与学生共同学习，共同硏究时尽量做到精神十足。血带微笑，态度和蔼，让学生感到放松，学生的心情愉悦，学习就会信心百倍。当学生遇到困难时，鼓励、赞扬的语言，乐观的态度

5、也可以让学生精神抖擞，充满信心，学习的积极性也随即被调动了起來。四、动作的微妙教师的一言一•行、-•举一动都会影响学生，甚至会影响到他们的一生。爱是教育的前提，又是转化学生的良药，爱教育学生屮，我把爱溶于动作Z屮，经常用于摸摸他们的小脑袋，说上一两句鼓励的话语；有时在走廊或操场上搂着学生的肩膀并肩同行，说上儿句知心的话儿；有时在学生的肩膀上拍几下，幽默地给予力量；当学生犯错误站到我面前时们首先不是批评指责，而是先为他整理好衣领、纽扣或红领山……从这些简单的动作屮学牛体会到的是母亲般的关爱与温暖，乂是填充那些缺少母爱的单亲孩子，同时乂会唤

6、醒那些灰心孩子重新振作。这样既缩短了师生之间的距离，又潜移默化度教育了孩子。五、“礼物”的神奇小学生特别关心自己在老师心1=1屮的形象，尤其是屮等学生和学困生，史希望得到老师的理解和帮助，他们都希望对自己采取冇别于他人的特殊策略，这是小学生的特殊心:里要求。针对这一特点，我在学生作业木给予了特殊的“礼物”——五彩的批语。根据作业内容的不同，学生的程度不同给予了不同的表扬、鼓励或建议等各种批语，來激励鼓舞学生。如：在学“圆”这节知识后，让学生设计一个含圆的美丽图案。孩子们充分发挥了自己的想象力，绘画出齐不相同的图案。我的批语也各不相同：“

7、看到这朵美丽的鲜花，我已闻到花的芳香，真的好漂亮”，“我们-起与时间赛跑好吗？”“这些美丽的气球会载着我们的理想飞翔蓝天，加油啊！”，“你真有爱心，把小熊打扮的这么漂亮，它叫什么名字？”……没想到的是第二天的作业木屮竟蹦跳出孩子那无声的冋答：“老师我不会让您失望的。”“老师我会努力做到的。”等等。我感到，这无声的“礼物”是心底的交流，无代价的信任，无声的动力。它会让孩子吐露心声，喑下决心，真可谓“此时无声腔有声。”六、活动的效力丰富多彩的活动可以陶冶学生的情操，发展学生的个性。通过开展“班队会活动”，“挑战极限活动”，“小记者站”，“校

8、园之声广播”等内容丰富，形式多样的各种活动，真的让我人吃一惊，班级人才倍出，让我史进一步了解了他们，也与他们Z间的距离人人缩短了。发现他们是那样的天真可爱，是那样的聪明活泼，多才多艺。在活动屮孩子们的个性得