语文人教版四年级下册《朗读指导》.doc

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1、《诵读方法指导》语文微课教案头铺中心小学周丹丹一、教学背景：应试教学下灌输式、填鸭式教学，学生自读、感悟能力缺失。二、设计思路：摈弃应试教育下，还琅琅书声，改变传统读书方法，给课堂输入新鲜血液。三、教学目标：1、文字转变为诗歌，形式变化引起注意。2、“以画变话”借画悟文，感知语言的魅力。四、教学时长：10分钟微课堂五、教学适用对象：义务教育九年制内的学生六、教学用具：多媒体课件、录频软件七、教学过程：开场白：你们好！我是来自头铺中心小学周丹丹老师，以是我的微课作品《诵读方法的指导》（一）导入：汉语的音乐性强，汉子是形、音、义的

2、统一体，决定着汉语教学必须以朗读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验，也是历史上文学大家们总结出的广为人知的学习语文的至理名言，一直被历代学子奉为圭臬。（二）文字转变为诗歌，形式变化，引起学生注意例句展示：1、PPT出示例句一“每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这是在描写一行人走搭石的画面，文本中蕴有含字的美，如若平铺直叙的读出，实在感受不出情感，无法达到和作者共鸣。2、继续出示PPT，我把它

3、转变为一首小诗“每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感”，诗歌再配上班得瑞的钢琴曲，同学们仿佛走进了画里，真正体会到“搭石构成家乡的一道风景”的深刻含义。（三）“以画变话”借画悟文，感知语言的魅力“以画变话”借画悟文，把枯燥的文字变为鲜活的画面，引导学生想象，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。以《桂林山水》为例PPT出示：一组组清、静、绿的漓江美景，欣赏中感悟、感悟中升华、升华后回归，触动学生心灵深处。总结：形式的转变，图、文、音并茂

4、结合，对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的共鸣，很直观的让学生感受语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。“形美以感目、音美以感耳、意美以感心“由此达到教学目的。