高中物理教学和初中物理教学衔接探究

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1、高中物理教学和初中物理教学衔接探究　　与初中物理相比，高中物理的内容更复杂、学习难度更大，对学生的能力要求更高、灵活性更强。因此很多学生在学习物理学科时很不适应，感觉学习物理很难，如果他们不能找到正确的学习方法，端正学习态度，就会越来越讨厌物理，学习自信心会遭受沉重打击。初中物理和高中物理的学习是有差别的，下面我就简单地谈谈两者之间的差别和教师在教学工作中该如何做好这两者之间的衔接。一、初中物理和高中物理的差别1.思维与学习方法的差异。初中物理研究的内容大多非常简单和直观，学生的思维多半停留在对直观现象的形象思维上，涉及的物

2、理运算也是相对简单的代入公式方法。高中的物理学习不再拘泥于背诵物理公式的机械模式，而是要对物理问题进行多层次、多角度的研究，运用的抽象思维也要多于形象思维。2.学习内容上的差别。5初中物理分析物理过程和物理现象的方法比较通俗浅显，与日常生活物理现象联系紧密，并且只要求了解相关的物理现象，不探求它的本质深层含义。高中物理研究的现象相对复杂，分析物理现象不但要从现象出发，而且要建立物理思维模型，透过现象研究它的本质，如高中学习的加速度、能量守恒定律、从能量角度认识物体的运动规律等，这将物理学习的层面上升到另一高度。二、教师做好初

3、中物理到高中物理衔接的有效途径1.教师应该熟悉初、高中物理教材，为学生的高中学习做好铺垫。初中教师应该首先了解高中物理的相关内容，找出这两个阶段学习的契合点，在平时的教学中根据学生的实际学习情况，适当拓展和延伸高中物理的知识，为学生将来学习高中物理做好铺垫。2.初中的物理实验活动可以适当引入高中实验器材。例如，初中物理《直线运动》（苏教版）这节课，教材中安排的探究内容是研究充水玻璃管中气泡的运动规律，实验结果旨在得出气泡匀速直线运动的规律。然而在实际教学过程中，由于气泡运动的速度过快，学生操作不规范等因素，导致实验数据发生较

4、大偏差，不利于得出实验发生的运动规律。此时，中学教师常常以实验存在误差为理由，牵强地将规律结果灌输给学生，缺乏可信度，教学效果不理想。为了取得令人信服的实验结果，教师不妨借助高中实验中运用的气垫导轨、光电门、光电计时器，研究滑块在水平面放置的气垫导轨上的运动情况。利用这套装置所收集到的数据就会比较理想，学生更容易得出结论，找出规律。53.把握初中物理和高中物理知识的衔接点，形成知识运用体系的过渡。初高中的物理知识体系是相辅相成、密不可分的，教师在讲解初中物理知识时，一定要用发展的眼光弄清知识的来龙去脉，为学生进入高中学习物理

5、知识打下良好的基础。到了高中物理学习阶段，教师要多做归纳总结，让学生在学习过程中对比之前初中物理知识体系，掌握两者间的共性。同时，教师多运用替代法、图像法、控制变量法等物理法则，能更好地让学生体会到物理物理思想和物理学习方法。三、从初中物理学习有效过渡到高中物理学习的措施如何顺利地跨越初中物理学习到高中物理学习的门槛，降低初中到高中物理学习的台阶，是每位老师和同学都必须思考和付诸实践的问题，我认为应从如下方面入手。1.改变机械式学习物理的陈旧观念。初中的物理知识内容相对简单，易于学生掌握，通过大量的题海战术强化训练，可以使物

6、理成绩迅速得到提高。但是考试分数高，并不意味着能学会物理，学生要抛弃死板的题海战术，灵活运用高中物理知识，摸索出一套科学的学习方法。2.提高学生学习物理的兴趣。5兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研知识的强大动力，学生只有对物理感兴趣，才能够学得好。因此教师如何激发学生学习物理的兴趣，才是取得良好教学效果的关键。加强实验教学，通过有趣的物理实验来激发学生学习物理的兴趣就是一条非常好的途径。3.温故知新，加强对旧知识的温习，启发学生对新知识的理解。教师在备课过程中应认真思考学生已经掌握的知识，分析学生现有的知识水平，仔细

7、摸索高中物理课程与初中课程在研究方法和思维特点等方面的差异程度，帮学生把以前学过的知识同化为新知识，顺利参与到高中物理学习中。4.学生在课堂上的听课效率是最重要的。课堂学习时间是漫长且关键的，学生听课效率的高低是能否提高学习成绩的关键。如何提高听课效率，保证良好的学习效果可以尝试以下措施。（1）课前的预习可以把握老师的讲课内容。学生在预习过程中有不明白的地方，听课时就能有针对性地聆听老师的讲解，减少盲目和被动。预习后还能把自己理解的知识与老师的讲解作一番比较，分析自己的问题，提高自主学习能力。（2）听课过程中必须全神贯注，思

8、想不能开小差，全身心地投入到课堂学习中，做到耳到、眼到、心到、手到，精力便会高度集中，所学的知识才能在自己的头脑里留下深刻印象。5（3）做好笔记，课后复习。笔记是学生针对老师课堂上的重难点知识所做的扼要记录，记下这些要点课后去温习，学生不仅仅巩固了课堂知识，有时候还会有自己对课堂内容的一些