马克思主义文化观视阈下高校思想政治教育探究

《马克思主义文化观视阈下高校思想政治教育探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、马克思主义文化观视阈下高校思想政治教育探究　　摘要：马克思主义文化观是马克思恩格斯思想中的精髓之一，不止是科学的世界观，也是科学的方法论。通过对马克思的文化观研究，高校开展思想政治教育活动，坚定并且自觉地坚持马克思主义的文化观点和思维方法，让青少年能够更好地提升自身的马克思理论文化水平，提高思想政治教育的实效性。关键词：马克思主义文化观；世界观；方法论；人才；高校中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）10-0255-02一、文化和马克思主义文化观（一）文化的概念文化简单地讲就是人类的行为习惯和风土人情营造出来的一种社会表现氛围，是相对于经济、政治而

2、言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。（二）马克思文化观9马克思主义文化观的发展中最能体现其形成过程的三个经典著作当数《1844年经济学哲学手稿》、《德意志意识形态》和《共产党宣言》。因为在之前，马克思的著作多数情况下将文化理解为宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。1.《1844年经济学哲学手稿》——马克思文化观的雏形。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中解决了研究关于文化问题的逻辑起点：人与自然的关系，并且深刻地指出了文化形成的本质，即人的

3、本质力量的对象化。马克思通过确认了人的劳动是实践本质，从而确立了文化观的逻辑起点。马克思从人与动物的本质区别、人类历史两个层面阐明了人的劳动本质。马克思明确指出：“一个种的全部特性、类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的有意识的活动。”这里所说的人的全部特性和类特性就是说的是人的本质，自由自觉的活动即劳动，而劳动是人的本质。92.《德意志意识形态》——马克思文化观的正式形成。由马克思和恩格斯合著的于1845—1846年形成的《德意志意识形态》表明了马克思恩格斯文化观的正式形成。在《德意志意识形态》中，马克思和恩格斯用了大量的笔墨批判青年黑格尔派，批判的锋芒直指黑格尔的

4、唯心主义，清算了黑格尔思想对他们的影响。通过批判继承来获得前人的观念，发展自己的理念。马克思主义文化观不仅是与以往的文化史观实现了“最为彻底的决裂”，并且系统地阐明了历史唯物主义的文化观。费尔巴哈对人的认识是抽象的，他只是用生物学的角度去考察人，但是他却抹杀人的历史的、社会的和阶级的差别，费尔巴哈只把人看做是抽象的、自然的、生物学意义上的人；因而他对人的本质的理解也只能是作为离开人的劳动和社会性的用抽象的进行理解，而马克思和恩格斯通过对德国古典哲学抽象的人的批判，实现了由人的劳动从抽象到现实的转变，从而为考察和描述文化发展的历史找到其现实的前提，从而在阐述了唯物史观基本原理的基础上更

5、进一步地论证了文化发展的一般历史进程。3.《共产党宣言》——马克思文化观的全面发展。人类历史上最伟大的著作之一——1848年的《共产党宣言》不仅是共产党人向全世界公开表明自己观点、目的和意图的具有历史性的文件，而且也是蕴含着经济、政治和文化等社会生活全面内容的纲领性文件。《共产党宣言》是马克思和恩格斯从19世纪40年代初以来在哲学和历史、政治经济学和科学社会主义等方面从事研究的理论总结，它不仅以经典的形式深刻地阐明了文化发展的一般原理，又以唯物史观作为其基础对“世界历史”境遇下的文化问题作了深刻的阐发，因为在马克思主义文化观发展的历程上，它不仅阐释了马克思主义文化唯物论，而且更进一步

6、阐明了马克思主义文化观。因此，《共产党宣言》无疑是一个界碑式的纲领性的文件。9马克思主义文化观在是马克思主义文化的一个重要组成部分，对于我们国家的建设和发展起到了很多的指导作用，马克思主义文化观对马克思理论有着指导作用和启示，是马克思总结前人经验，通过批判和继承从而发扬，用马克思文化观的指导作用方面来浅析一下他对于思想政治教育的指导和引导作用。二、马克思主义文化观视阈下高校思想政治教育存在的若干问题高校是培养国家未来的建设者和接班人的大本营，始终重视高校思想政治教育工作，是党和人民对青少年成长和成才寄予的殷切期望。但是，由于各方面的原因，当前高校的思想政治教育存在一些问题亟待解决。1

7、.内容陈旧，不能适应当前的新形势。目前，中国高校的思想政治教育的内容主要是通过马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论和思想政治修养和法律基础，在加上团日活动、学生会的活动。这些课程和活动，对着大学生坚定社会主义信念，运用马克思主义原理来分析和解决遇到的问题有着重要的意义。据调查，由于课程和教师的原因，上课时认真听讲的学生并不多，这样使得教育的效果大打折扣。学生反映，这些课程与他们的专业无关，他们宁愿上课玩手机，看英语准备四六级。92.形式单一