第五章-幼儿园的社会教育.ppt

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1、第五章幼儿园的社会教育第一节幼儿园社会教育的概述一、幼儿园社会教育的涵义幼儿园的社会教育主要指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育，即帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。二、幼儿园社会教育的价值（一）有助于幼儿正确价值观的形成；（二）有助于幼儿良好情感的陶冶；（三）有助于幼儿社会性的发展；（四）有助于加快幼儿的社会化进程；（五）有助于幼儿未来的发展成长。三、幼儿园社会教育的任务（一）传授粗浅的社会知识；（二）提高基本

2、的社会能力；（三）培养科学的社会态度；粗浅的社会知识社会风俗习惯、利益信仰知识；社会规范、行为准则方面的知识；社会分工、职业角色、买与卖、生产与消费方面的知识；学习、工作、生活、娱乐设施方面的知识；家乡、祖国、世界等方面的知识。原则尊重幼儿的年龄特征；考虑幼儿的个别差异；焕发幼儿的学习兴趣。基本的社会能力自理能力、学习的能力、思考的能力、交往的能力、表达的能力、遵守规则的能力、完成任务的能力。原则广泛开展游戏活动；充分发挥语言作用。情景：沙拉和苏菲正在抢同一张娃娃床，两个都嚷着，“我先拿的！”丹尼斯老师的作法：“如果你们不能好好玩，我就把它收走”。接着他帮

3、她们澄清了问题：“你们都想为自己的娃娃要一张床。”他进一步说明两难困境：“可是只有一张床却有两个要睡觉的宝宝。你们认为应该怎样解决这个问题？”帮助儿童认识到他们行为的后果，就教给了儿童自律以及理解他人观点的必要性。在冲突时，要帮助儿童学会思考自己的行为，并形成解决冲突的能力。教师也可以通过提示暗示孩子可能的解决方法。科学的社会态度正确认识自己，知道自己如何做才有益于社会；热爱、关心小组、班级、幼儿园、家庭、社区和社会；有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。途径树立模仿榜样；重视情感感染。建立良好的自我意识；萌发热爱集体的情感；增强社会交往能力；掌握正确的行为规则

4、；提高道德水平；了解社会工作的意义；具有积极的文化意识四、幼儿园社会教育的内容（一）基本内容小班、中班、大班分别可以进行的社会教育的内容。（二）具体内容三、开展幼儿园社会教育的注意事项（一）创设隐蔽性的环境；（二）落实重复性任务；（三）运用实践性的方法；（四）利用社会性资源第二节幼儿社会化的理论和实践定义：幼儿社会化是在一定的社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系、获得社会经验、掌握社会规范，成为社会成员的过程，即从自然的人转化为社会人的过程。意义：1.是个体社会化的第一环节，对幼儿未来继续社会化有重要影响；2.有助于社会文化的延续和发展，使每个人成为社会需要的

5、人。一、幼儿社会化的理论统一论观点：社会化是个体与社会相统一的过程；社会化与个性化并行，以维持社会的统一性与多样性；班级传递社会文化，是幼儿社会化重要场地。方式：采用“民主集中制”发挥班集体的作用冲突论观点：社会化与个性化是相互对立的关系；老师与幼儿是支配与从属的关系。方式：教师主导的集体活动互动论观点：交往活动对幼儿社会化具有重要影响。幼儿的三种交往模式：后喻文化；并喻文化；前喻文化。方式：开展多种形式的活动，注意三种交往模式对幼儿社会化的影响。主体论观点：幼儿主体地位、主体意识在幼儿社会化进程中具有重要作用。方式：教师站在幼儿的立场上设计活动。二、幼儿

6、社会化的影响因素教师教师积极的社会强化、示范作用、期望和要求以及对幼儿的标签分类对幼儿的社会化影响重大。温柔地坚定朱丽不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我要求她这么做，她走到架子旁边，却立即转身离开，手里还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子里。她把它拿出来，我再次从她手里把玩具拿走，放在她够不到的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱掉她的鞋！），并大声喊叫。这种情况持续了大约5分钟，然后她安静下来，我又抱着她约10分钟。她要她的玩具，我拿给她，她把玩具放进架子里，对我笑笑，然后和其他孩子一起去玩了。积极行为强化主要有表扬、微笑、点头

7、、竖起大拇指、轻轻拍肩、轻轻摸一下头、精神奖励（发给小红花、五角星，获得某种优先权）等方法。消极行为强化主要有批评、皱眉、摇头、凝视眼睛等。同伴幼儿之间的朋友关系、互动、冲突和社会地位都会影响社会性的发展。三、幼儿社会化的内容道德社会化认知社会化性别角色社会化政治社会化职业社会化四、幼儿社会化的特点能动性、强制性、连续性五、幼儿社会化的策略合理安排幼儿园活动（生活活动、交往活动、游戏活动、教学活动）充分发挥家长的作用注意挖掘社区潜力毛毛是幼儿园小班的儿童。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪

8、指甲。别看毛毛年纪小，这一切他都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西