幼儿园小班互动式环境的创设策略.doc

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2、新资料整理推荐.....................幼儿园小班互动式环境的创设策略9.....................最新资料整理推荐.....................环境是重要的教育资源,我们应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,让幼儿与环境进行真正“对话”。教师可以通过:支持、启发和引导幼儿与环境相互作用;让环境活起来;幼儿参与环境布置的途径与方法(参与布置主题环境及墙饰,成为环境的主人;提供丰富多样的材料与作品,参与布置环境;利用环境进行主题教育活动)。幼儿参与教室环境的创设,能使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用,

3、形成幼儿和谐发展的生活空间,同时为幼儿提供了活动和表现的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到健康发展。 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,环境是重要的教育资源,我们应通过环境的创设和利用,促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。由于小班幼儿的年龄特征决定了他们对环境的认识是感性的、具体的、形象的,常常需要把环境的创设与生活经验相联系,与游戏情景相结合,在一种生活化、情景化的环境中与其产生互动,为幼儿提供活动和表现的机会与条件,使幼儿在与环境的相互作用中快乐、活泼、主动的发展。 不断的学习、实践《纲要》后,我深深感受到了幼儿的发展就是在与环境积极相互

4、作用的过程中实现其自身发展的。因此,我们以互动式主题环境创设为开端,根据小班幼儿的年龄特点与发展目标,紧紧围绕教育目标和教学内容,更注重了参与性环境的创设,着力于情趣性、操作性和选择性;更注重了不平衡环境的创设,让幼儿自己去努力,自己去实践,自己去对环境提出的要求作出应答。同时发挥幼儿的主体作用,充分调动幼儿参与的积极性,共同创设幼儿所感兴趣的与之产生互动的主题墙面环境。使互动式的环境对幼儿在认知、能力、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注我们的生活,学会生活,适应生活。 在平时的活动中我们积极探索环境与幼儿一日生活,教育教学、及家园社会间的多元互动,在布置主题墙饰

5、时,重视环境与幼儿间的互动,尝试让环境与幼儿“说话”,创设情景化生活化的环境让幼儿积极主动得参与到环境创设中来,让幼儿成为创设环境的主人,真正实现环境与幼儿间互动。环境的创设并不是一朝一夕的工作,它自始至终贯穿着我们的生活,环境墙的呈现是老师和孩子们集体智慧的结晶。9.....................最新资料整理推荐..................... 一、创设的环境要与主题教育活动相结合 要想有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。如自然角的花盆里的泥土,我们可以引导幼儿进行感知

6、活动,使他们知道花盆里有什么——泥土、花,花儿的叶子为什么有的变黄了?初步懂得适合植物生长的条件:水空气阳光土壤,培养幼儿进行科学探索的兴趣;我们还可以引导幼儿了解土壤对人类的作用,萌发幼儿珍惜土地的感情。 教育家陈鹤琴指出:“儿童的世界,是儿童自己去探索,去发现的,他自己所求来的知识才是真知识,他自己发现的世界才是真世界”。从中我领悟到了:创设生生互动式的环境,主题墙面的内容将不仅仅是幼儿作品的简单堆积,而应该是幼儿围绕选定的主题内容与要求,在老师的引领作用下进行有序地思考、整理、表达和表现出自己得经验水平、也是彼此互相学习的一个“榜样”。 环境的创设应与幼儿的教

7、育内容相结合,引导幼儿主动参与环境的创设,使每个幼儿都有表现和展示的机会,使幼儿在与环境的互动中获得发展。小班幼儿刚入园,面对新环境、新朋友分离焦虑不可避免。为了让幼儿能够每天高高兴兴地上幼儿园,激发幼儿上幼儿园的强烈愿望,我们根据主题活动创设了主题墙饰“亲亲一家人”,把孩子们与爸爸妈妈一起得照片带来贴在漂亮得房子里,有趣的情景使幼儿在轻松、自然、温馨的氛围中,减轻了幼儿入园的分离焦虑.“我是好宝宝”、“我们都是好朋友”9.....................最新资料整理推荐.....................设计了一棵大树和许多苹果,孩子们从家中带来