财经类高校学生管理学双语课教学模式探析

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1、财经类高校学生管理学双语课教学模式探析　　[摘要]财经类院校管理学双语课的教学旨在通过课堂指导学生学习管理学的相关原版英文书籍让学生更深入的理解《管理学》课程的内容，是一种递进和加深关系。本文结合教学实践分析了在财经类高校中管理学双语教学中存在于学生、师资和教学三个环节上的主要存在的问题，并针对性地提出相应的对策和办法，以提高教师和学生在教学过程中的自我改善意识和不断创新的能力，以提高管理学双语教学质量。[关键词]管理学；双语教学；教学模式现代管理学正以前所未有的速度迅猛发展，信息技术的渗透，不断出现的先进管理方法引发管理领域深层次的革命。从目前我国高等教育课程内容上来看，管理学的教学

2、主要是建立在西方管理学体系上的，各种管理术语和管理思想主要来自西方著作。因此要让我们的财经类院校学生通过阅读管理学相关的英文原版书，更好的理解和掌握所学的管理学知识。一、财经类高校开展管理学双语教学的必要性1、管理学双语教学是知识经济发展的形势需要7随着国际竞争的加剧，我们的高等教育只有将教学理念定位于“建立高水平的一流大学，培养一流的人才”上面，才能有效的加速高等教育国际化的进程，提高受教育者的综合素质，使高校学生具有参与未来国际活动和国际竞争的能力，真正地促进管理学教育的发展和变革。同时，管理学双语教学有利于促进管理学教育，有利于在国际竞争中提高教育质量和效益，培养高素质人才，市场

3、需求的人才，增加就业机会，保证财经类教育可持续发展，促进我国财经类教育更加开放地面向世界。2、管理学双语教学是知识信息交流的客观需要进入21世纪，互联网得以充分的运用，信息全球化进程明显加强，高等院校学生需要通过互联网途径获得最先进的管理学信息。而这些来自互联网的外文期刊、著作或网页大多使用英语来进行信息传递与沟通，因此掌握一定的英文专著的阅读的技巧和管理专业术语的英文通解是非常必要的。管理学双语教学有利于提高财经类高校学生的专业外语水平，更直接快捷获取最新的管理信息，从而提高我国管理学知识的水平，缩短与世界先进国家的差距，为更好地将西方先进的管理理念和思想与中国实践相结合搭建基础平台

4、。3、管理学双语教学有利于复合型人才的培养7管理学双语教学有利于高校学生英文综合能力的培养和跨国文化交际能力的培养，有利于改善“会听不会说”和“会看不会听”等英语学习的现状，学以致用。通过管理学双语教学过程，学生对西方管理学知识的获取由间接转向直接，从而加快了高校学生知识更新的周期。此外，双语教学可以将大学英语教学和管理学教学紧密结合，使学生有了语言的应用机会，使学生不仅能“听得懂、看得懂”外文资料，同时又能在管理学领域用英语进行口头和文字上的沟通。二、管理学双语教学中存在的问题1、学生英文水平参差不齐在我校的教学实践的过程中发现，学生的英语总体水平不高，是制约管理学双语教学改革进程的

5、主要因素。这主要是因为学生在接触管理学双语教学之前大多接受的是普通外语教育，没有太多阅读英文期刊论文和教材的体验，往往会感到力不从心。2、双语师资队伍薄弱双语教学的实施，对学生来说，是一种新事物；对教师来说，也是一个很大的挑战。相比较传统教学模式而言，双语教学对管理学专业课授课教师要求是比较高的，这不仅要求任课教师精通管理学专业知识，而且要熟练地使用英语组织课堂教学。在贵州财经大学，管理学双语课的教学主要由工商管理学院企业管理教研室来承担，该教研室教师大多具有硕士或博士学位，教学经验丰富，也具有较强的英语阅读能力。3、常用教学方法存在问题7在采用双语教学的过程中，教学效果应该是最主要的

6、考量因素，这也是最初企业管理教研室引入管理学双语教学的出发点。就目前的教学方式，我们对2010年至2012年学生管理学双语课教学效果进行了反馈调查和统计。经过数据整理后发现，有32.3%的学生认为教学方式单一，不容易听懂，教学效果并不理想。48.6%的学生认为教学效果较好，这部分学生认为双语教学有利于他们词汇量的扩充和阅读能力的大幅度提高。而19.1%的学生则认为教学效果一般，自己的英文水平较之前没有太多的变化。统计数据说明我们常用的教学方法还存在一定问题，需要提升的空间还相当大。三、提高管理学双语教学质量的建议1、因材施教解决学生外语水平参差不齐问题因材施教。在一个英语水平参差不齐的

7、班级里，用同样的标准来要求所有学生显然不合理，所以应该根据学生的英语水平来分类教学，根据学生不同的基础水平给出相应的考核标准和方式。这主要体现在平常的教学和考核两方面。一方面，在教学上顾全大局，做好相适应的课件，利用课堂论坛、公共邮箱等交流方式。在适当的时候，花时间和基础较差的学生交流，了解他们英语学习的薄弱之处，针对薄弱的地方提供他们学习的方法。7另一方面，考核成绩的计算主要根据平时表现，如提问时的发言、作业、测验、讨论等，根据对学生基础的了