双语教学模式在财经类课程中的应用与探索

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1、双语教学模式在财经类课程中的应用与探索----大学教育论文-->一、管理类课程在应用双语教学中存在的问题由于管理类课程具有很强的应用性，需要在传统的授课系统知识的方式基础上，培养学生运用创新性与灵活性的教学方式。但当前管理类课程在应用双语教学中还存在着一些问题，这不仅会影响教学效果，还制约双语教学的良性发展。第一，承载管理类课程的教学主体的英语水平，会在一定程度上影响教学效果，很难达到原汁原味地阐述管理学理论，也容易影响与学生的交流和互动，不利于学生交际能力的提高，也不利于对专业知识和英语语言应用能力的掌握。在教学实践过程中，习惯了传统教授方式的学生对重点的把握不是

2、很明确，忽略了应该掌握的专业知识和技能，导致忽略学科本身的知识从而影响双语教学效果。第二，教学方式与所订立的目标过于单一。整个教学体系的出发点和归宿都是为了很好地达到教学目标，这也是课程内容设置的出发点。作为评价教学是否成功的依据标准，是否能达到双语教学的目标是这种教学方式在管理类课程应用中面临的挑战和问题。在讲授专业课程过程中，老师应该意识到，英语只是一种媒介和语言工具，帮助学生学习西方管理学中经典、先进的管理理念，从而掌握专业知识，并学以致用才是管理学课程最终的教学目标。我们需要通过双语教学这种方式让学生了解管理学的精髓和先进的管理理念。教育需要根据学生知识背景

3、实施分组与分级教育，反之，按同一种方式授课，缺少师生互动的平台，授课效果是难如人意的。第三，缺乏实践性的教学手段。管理类课程的授课对象的培养目标是理论与实践相结合的复合型人才，实践教学是双语教学过程中一个很重要的环节。但在实际教学过程中缺乏与之相匹配的企业互动平台与教学模拟实验室。第四，缺少有效的考评和鼓励机制。双语教学不同于一般的管理类教学，需要有针对性地建立综合的考评机制。由于缺乏多元化的考评激励措施，影响了师生的教学积极性，体现不出双语教学的特色和先进性。二、多元化复合型双语教学概述管理学科要求学生有一定的语言功底，可以进行良好流畅的人际沟通，有独立处理文字、

4、声音等信息的能力。在全球化时代背景下，需要学生在掌握互联网等高科技沟通方式的同时，熟练掌握和应用国际企业管理中的惯例与原理。要达到以上目标，双语教学的过程是不可替代的，以双语教学作为媒介，配合多元化的教学手段，既能培养学生的专业复合型能力，使之更好地与国际管理接轨，又能较好地达到管理学科的教学效果和教学目的。多元化复合型双语教学模式是能体现互动式立体化的教学方法与教学设计，它是指在某种外语作为教学语言的教学过程中不采用单一的教学方式，而是将多种教学方式结合起来，从而形成立体化复合型的双语教学设计。继而采取多元化的教学方式：在课堂讲授的基础上加上案例分析、小组讨论、角

5、色扮演、仿真模拟、企业调研、软件模拟实验等方法，还可以针对每个学校所拥有的不同资源，完善多元化复合型双语教学的教学方式。多元化复合型双语教学模式在管理类课程中可以体现以下特点：第一，有助于国际交流合作和各国文化差异的了解。多元化复合型双语教学注重培养学生对各地区文化差异的理解，还应注重学生自身跨文化交流能力和意识的培养。第二，扩大国际化视野。多元化复合型双语教学从学习的范畴来看，需要以更广阔的国际化视角来重新审视企业经营管理活动中的挑战和机遇，在教学过程中，应教会学生运用一种国际化的思维和视野来理解跨国企业具体的商务活动。第三，强调实践性和具体分析问题能力。多元化复

6、合型双语教学目标是通过教学让学生学以致用，在教学过程中做到理论联系实际，是管理类课程选择恰当的教学模式的出发点。三、多元化复合型双语教学模式的应用优势多元化复合型双语教学模式的导入是在以复合型的教学方式为主体的基础上，引入双语教学，以期发挥两种教学模式各自长处。采用多元化复合型双语教学模式能够更有利于实现互动化立体的教学设计目标，其优势具体体现为：第一，多元化复合型双语教学模式有利于提高学生的创新能力和实践应用能力，同时也有利于原理与惯例的掌握。通过设计一个个生动具体的实践模拟场景，避免了传统的枯燥的填鸭式教学，又使同学们可以站在国际化的视角解决企业中面临的实际问题

7、，培养和提高其创新能力。第二，多元化复合型双语教学模式体现“做中学”的灵活教学形式，通过多元化的教学方式不断“求出答案”的过程而获取知识。这种多元化复合型的教学模式有效地缩短了理论与实践的距离，培养学生的理解分析能力，并增强学生理论联系实际的能力，能够更好地满足管理类课程的实践性要求。第三，这种教学模式更容易鼓励和激发学生们参与的积极性和热情。采用单一的传统教学模式，学生在学习过程中容易出现“学习疲劳”，加剧了语言学习的障碍，忽略了专业知识的吸收。而多元化复合型双语教学模式的引入，增加了教学过程的形象化与生动化。老师从讲台前走到了学生们的背后，由完全的统领者变成