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时间:2018-01-07
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1、谈谈多媒体技术和小学语文教学有效结合 摘要:面对计算机上随时可以利用的网络资源,面对教学环境翻天覆地的变化,小学语文教学应该重构。语文教师应该充分利用网络教学的优势,构建网络环境下的小学语文教学新课堂,这是顺应新课程改革、提高小学语文教学效能的有益尝试。关键词:多媒体小学语文教学激发兴趣5随着多媒体信息技术的日渐时代化,在当今课堂中,多媒体教学运用得越来越广泛,为了使小学生的各种思维能力得到锻炼,情操得到陶冶,实现素质教育的目标,培养创新人才,以多媒体教学为标志的现代教育技术逐渐普及。小学语文教学充满了生机,是一个最具有人
2、文关怀的教学阶段,在这个阶段,利用网络资源,搜集信息、处理信息,把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来,起到丰富课堂、活跃课堂、激活学生思维、培养学生创新能力的作用。这种教学手段自产生的那一天起,就在继承传统教学手段中合理成分的基础上,充分培养了学生的合作学习能力,给课堂教学带来了一场前所未有的改革,掀起了课堂教学史上一次意义深远的革命,使学生爱上了语文、爱上了阅读、爱上了思考。小学语文教材内容丰富,语言优美,富有激情,形象而又具有趣味性。巧妙运用电教媒体进行小学语文课堂教学,能够为小学生创设多种教学情境
3、,活跃课堂氛围,进一步激发学生的学习兴趣。原有的传统教学,多以教师的传授讲解为主,形式单一,不能灵活教学,不利于学生形成独立阅读理解能力,更不利于学生良好阅读习惯的养成。在小学语文教学中,教师要充分考虑到小学生的心理特点和生理特点,恰当地引进以计算机为中心的现代化的教学手段,积极发挥电教媒体的作用,使之与传统的教学方式有机结合,各展所长,相辅相成,不仅能多渠道地刺激学生的感官器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,起到画龙点睛的作用,突破学生对学习的时空限制,增强学生的主体意识,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合
4、中开阔视野,从而提高素质,最大限度地提高课堂教学效率。一、实景再现,解决学生的疑难问题5多媒体技术是可以很好地综合化地处理语言、文字、图像、视频等的媒介,它可以非常容易地将一些抽象的、艰涩难懂的问题变得更加形象化和生动化,变难为易,辅助学生更好地理解课文。小学语文教材内容一般都非常丰富,涵盖古今中外,覆盖范围非常广泛,其中有很多内容小学生从未接触过,他们不能身临其境,因此不是很容易理解。如果学习没有任何认知的内容,他们就会觉得迷茫和艰涩。多媒体技术可以为小学生再现场景,帮助他们更好地理解一些疑难问题。学生在对此有了基本的认知
5、和理解之后,心中的疑惑有了答案,就很容易学好课文内容。二、应用网络资源,激发学生学习兴趣语文教材中所选的每一篇文章都是美的载体。语文教学的目的就是让学生感受到文章之美。要感受到文章的美,就要激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱力,是一种情感激发的状态,在这种状态下,学习效果最显著。小学生的思维,由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。若单以教师讲授,则往往难以激发学生的学习兴趣,达不到预期的教学效果。因此,教学中可以充分应用网络资源,发挥网络资源图片、文字、声音、影像俱
6、全的特点,化静为动,做到动静结合,图文兼备,声情并茂,化抽象为具体,以直观的形象激发学生的学习兴趣,让学生感受美、享受美、品味美。由于语文教学绝大多数都是在课堂上开展和进行的,这种封闭的环境很难创设出与课文内容相关的环境,但是引入多媒体技术之后,就很容易实现情景再现。多媒体技术可以通过生动的画面,形象地传达出与课文内容相关的实景,为学生营造出身临其境的感受,使他们对课文内容产生强烈的兴趣。在这个过程中,教师再及时地将饶有兴趣的学生拉回到课文中,学生就可以很容易理解课文内容,对作者的情感也有了共鸣。5三、拓展生命阅读的时空小学
7、阅读教学应该“构建灵活开放的语文教材体系,沟通课本内外、课堂内外、学校内外”。利用互联网信息丰富、资源多样、传播快捷等优点,就可以更便捷地拓宽阅读教学的渠道,获取广泛的知识,扩大阅读面、知识面。语文学科的综合性强,内容涵盖面广,常常是参考、辞典、文选、图集、故事、典故,令人无所适从;拼音、识字、学词、析句、思想教育,容易顾此失彼。因为不像数学“清清楚楚一条线”,被戏称为“模模糊糊一大片”。网络这种新型的传递信息的手段,打破时空与地域的界限,它面向所有人,使得“模糊”的语文变得“清晰”,有些学生平时的阅读只限于书本,虽然有时也
8、会到图书室查找资料,但这样阅读面狭窄,难以提高阅读效率。利用网络的检索功能,任何人都可以站在前人的肩膀上前进。这样,学生有针对地对某一方面进行全面的阅读和了解,阅读水平自然而然会得到提高。四、提高教学效率5多媒体具有高度的综合化处理能力,可以很容易提高小学语文教学效率。通过多媒体技术,将一
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