初中生物说课案例.ppt

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1、说课案例动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用教学目标教学内容教学对象教学策略教学评价与反思教学目标知识目标举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。认同动物是生物圈中重要成员的观点。能力目标进一步提高分析问题、解决问题的能力。辩证地认识动物与人类的利害关系情感目标逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。教学内容的地位与作用本节内容属于总结概括性的内容，通过对前阶段“生物圈中的各种动物”内容的学习和上学期学过的动物在生态系统中承担的角色分析，加之本节进一步通过调查或对事实材料的分析，概括

2、总结出动物在自然界中的作用。并可引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。教材特点及处理本节内容教材试图避免就事论事和平铺直叙的写法，而是从生物圈是统一的整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其它生物及人类的影响。让学生通过图文分析、观看录像，以及对所关切问题的讨论等多种方法，自己得出结论。教学过程中，充分还主动予学生，教师仅起到组织者和帮助者的角色。教学重点和难点重点：辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等

3、方面的作用。难点：对生态平衡和物质循环两个概念的理解。学情分析从学生知识结构来看，去年已经学习了有关生态系统方面的知识，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲，无疑打下了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳，以期达到更佳的效果。从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对完成本节内容很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互

4、帮助、共同提高。教学策略教学设计思路1、从学生熟知的热点话题入手;2、引导学生从生物圈是统一整体的高度，分析资料，得出结论；3、运用新旧知识的迁移，突破难点；4、适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。教学方法谈话引导法、分析归纳法、温故知新法、合作学习法等教学媒体的选择与运用课件的制作和录像片的准备，充分运用好多媒体这一现代化教学手段提高教学质量和效率。教学流程导入新课：古诗文欣赏。资料分析、看图说话、知识迁移：归纳动物在生态平衡中的作用。知识迁移、图解分析、观看录像：归纳动物能促进生态系统的物质循环。联系实际、观看录像：归纳动物在自然界的其它作用。观看录像、辩证思维：

5、认识动物在自然界的不利方面。联系实际、观看录像：了解更多有关病虫害防治的基本方法。课堂小结与拓展延伸，课堂评价与检测。第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天千里莺啼绿映红两岸猿声啼不住轻舟已过万重山资料分析(P44-45)讨论：1、请写出你所知道与资料有关的某条食物链。2、为什么有关专家呼吁要保护麻雀？3、对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼，是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？4、通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？5、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？为什

6、么？猫头鹰狼麻雀蝗虫野兔草看图说话:请你说说该漫画有什么含义?一、请连线说明各类生物在生态系统中的作用植物消费者动物分解者细菌真菌生产者二、请分析下图，进一步阐述动物在生态系统中的作用。植物动物遗体细菌、真菌遗体和排泄物二氧化碳、水、无机盐有机物想一想：还记得以下两个反应式吗?它们分别是那些生物的什么生命活动?1、二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气光叶绿体2、有机物（贮存能量）+氧二氧化碳+水（释放能量）知识运用为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请你解释其原因。拓展延伸请课

7、后通过你的观察与实践，继续探究动物在自然界还有哪些作用？并作一定的调查研究，动物与人类又有什么密切的联系？板书设计第一节动物在自然界中的作用1、维持生态系统的生态平衡；2、促进生态系统的物质循环；3、帮助植物传粉、传播种子。教学反思面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是生物新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资料深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总结等都对学生