最新复习课件空氧气教学讲义PPT课件.ppt

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1、复习课件空氧气氧气空气成分存在污染性质用途物理性质化学性质工业制法实验室制法供给呼吸支持燃烧一、空气1：空气的组成空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。氮气78％氧气21％．下列不属于氧气用途的是A．潜水B．急救C．灭火D．气焊氮气：主要用于化工原料、制冷、保护气，提供低温环境等。氮气用于超导实验车、化工原料、食品充氮防腐等稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。空气中氧

2、气含量的测定实验步骤：1，连接仪器，检查气密性。2，点燃红磷，迅速伸入瓶中，塞紧瓶塞。3，待集气瓶冷却到常温时，打开止水夹。【实验现象】①红磷剧烈燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟。②冷却后打开弹簧夹后，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约瓶内空间的1/5。集气瓶中水面上升，烧杯中水面下降。红磷+氧气五氧化二磷点燃4P+5O2===2P2O5【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。间接知道，氮气不易溶于水，且氮气不支持燃烧点燃【思考】在实际操作中，水面上升的体积会明显小于集气瓶总体积1/5,(即集气瓶中气体减少的体积会小于1/5)，试分析可能的原因。1.红磷

3、的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。2.导管中还残留有一些水。3.装置漏气。4.装置没有冷却到室温就打开止水夹。【思考】能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？不能，因为木炭、硫燃烧生成了气体，（但可以想办法吸收产生的气体）。镁不仅与氧气发生反应还可与空气中的氮气和二氧化碳反应。C+O2=CO2S+O2=SO2点燃点燃.下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中，不正确的是实验时红磷一定过量B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹D.最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积3：保护空气1.空气污染的原因：工业的发展废

4、气、汽车尾气排放到空气中的有害气体（主要是硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化碳）和烟尘对空气造成了污染。自然界：火山爆发、地震、森林火灾等2.空气被污染的危害：损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡。酸雨臭氧空洞温室效应二氧化硫氟利昂等二氧化碳三大环境问题高硫煤二氧化硫亚硫酸硫酸酸雨197919811983198519871989臭氧空洞温室效应空气质量日报空气污染指数（API)：将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式．下列气体中，有毒的是A．N2B．O2C．COD．CO23.空气污染的防治：A、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或燃烧时进行脱S处理）B、改进燃

5、料结构，安装净化装置，减少有害气体的排放C、减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利用等。D、大力植树造林严禁乱砍滥伐E、开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热F、政府部门合理规划、制定标准、加强监测。（1）无色、无味的气体（2）密度比空气大（3）不易溶于水通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa二、氧气的性质改变条件：氧气　→　液氧　→固态氧（无色）　（淡蓝色）（淡蓝色）蓝色钢瓶1：氧气的物理性质氧气可使带火星的木条复燃(氧气能支持燃烧).讨论：氧气、空气、氮气，如何区别？2.氧气的鉴别二、氧气的性质（1）：使带火星的木条复燃空

6、气中：火星，放热氧气中：观察到火焰，剧烈燃烧，放热3:氧气的化学性质二、氧气的性质硫+氧气二氧化硫点燃S+O2==SO2二、氧气的性质3:氧气的化学性质（2）硫与氧气碳+氧气二氧化碳点燃C+O2==CO2二、氧气的性质3:氧气的化学性质（3）碳与氧气二、氧气的性质3:氧气的化学性质（4）铁与氧气反应铁+氧气四氧化三铁现象1、剧烈燃烧，火星四射2、放出大量热3、生成黑色固体点燃3Fe+2O2==Fe3O4点燃．下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是A．木炭B．镁条C．红磷D．铁丝石蜡+氧气二氧化碳+水点燃石蜡+O2CO2+H2O二、氧气的性质3:氧气的化学性质（5）蜡

7、烛与氧气（6）其他物质与氧气的反应某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反应，不易被察觉到，称为缓慢氧化。如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。二、氧气的性质3:氧气的化学性质磷+氧气　五氧化二磷点燃硫+氧气　二氧化硫点燃铁+氧气　四氧化三铁点燃【思考】几个变化中，有什么共同的特征？红磷、氧气硫、氧气铁、氧气五氧化二磷二氧化硫四氧化三铁4.化合反应与氧化反应化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。二、氧气的性质氧化反应：物质跟氧发生的反应。3Fe+2O2==Fe3O4点燃化学性