最新《-与朱元思书》-修改版解析教学讲义PPT课件.ppt

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1、《-与朱元思书》-修改版解析与朱元思书吴均学习目标我明确1、积累常见的文言字词，疏通文意，把握行文思路。2、品味文章语言美，学会赏析作者抓住特征描写景物的写法。3、体会作者热爱大自然，追求自由的情怀。书---书信，一种实用性文体。本文是一篇骈文，又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，讲求辞藻、声律、对偶，多用偶句（骈句），少用散句。南朝时在我国文坛上盛行。本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是省境内的秋景。艺文类聚浙江富春江文体知识美文美读1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句情感。2、从上下文的语句关联中，要读出自

2、己的理解，从语气、语调中表现出来。3、对语句中的意思要通过重音强调出来。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（慨叹、平缓、轻慢）（惊叹）（轻松、欢快）风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（轻快）（舒缓）（惊叹）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。指烟雾。同样的颜色。表约数，相当于“光景”，“左右”。独一无二，绝，到极点乘着船随着江流飘浮荡漾完全消散没有一丝儿风，烟雾也完

3、全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。名词作动词，向东、向西漂。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。piǎotuān青白色急流的水—直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。汹涌的波浪像奔驰的马水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵

4、。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。miǎolíngyīngyuānlì使人看了感到有寒凉之意的树“高山”凭依(高峻的)的形势，争着向上轩，高；邈，远这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。形容水声的清越相向和鸣到天上,戾，至平息热衷于功名利禄的心筹划、治理流连忘返，“反”同“返”横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语好像，如同互相掩映同“现”，显现，显露通“啭”，鸟叫声，这里指蝉鸣译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派

5、寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视

6、无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。理解记忆通假字:词类活用：一词多义：古今异义：“反”通“返”，返回“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）横柯上蔽（在上面，名词作状语）天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上(向上），横柯上蔽

7、（在上面）一百许里（左右/允许）蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）经纶世务者（筹划，治理/政治规划）窥谷忘反千转不穷文言积累卡片尽4、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青白色筹划、治理看到;通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词按要求写出句子看到这些雄奇的山峰，为名利像鸢那样极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。枝纵横交错遮蔽了上面的天空，虽在白昼，林树间仍显得昏暗。走进文本我探索1、结合预习，简要谈一谈文章三个自然段分别写了

8、什么，这三个段落是什么关系？2、总写山水特征的语句是哪一句？3、作者笔下的“奇山异水”具体展现出何种情状呢？（写水，展现出水的哪些特点？运用了什么描写手法和修辞手法